優(yōu)化幼兒園晨間談話活動(dòng)的實(shí)踐與體會(huì)

馬冬青

摘 要：幼兒園晨間談話活動(dòng)是幼兒與教師一日生活的第一項(xiàng)內(nèi)容?！耙惶熘?jì)在于晨”，如果教師能夠較好地利用這一黃金時(shí)間，不僅能夠讓幼兒在一天里有個(gè)愉快的開始，還有利于當(dāng)日教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：晨間談話；實(shí)踐；幼兒園

一、晨間談話活動(dòng)的意義

晨間談話活動(dòng)是幼兒園必須進(jìn)行的重要一課，它是一天活動(dòng)的開始，能夠每日一次強(qiáng)化教師與幼兒的親密關(guān)系。輕松友好的談話活動(dòng)能夠讓幼兒一天都保持積極樂觀的心情。晨間談話活動(dòng)還能夠引導(dǎo)幼兒樂于通過語言表達(dá)和積極的行動(dòng)來表示對(duì)其他幼兒的喜歡并積極參加班內(nèi)活動(dòng)，有助于幼兒養(yǎng)成良好的交流與傾聽習(xí)慣。目前的問題是，不少幼兒教師不知道該跟幼兒談些什么內(nèi)容，怎樣的交談方式才是幼兒喜歡的。

二、如何正確進(jìn)行晨間談話活動(dòng)

1.正確地選擇晨間談話的內(nèi)容

晨間談話的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒階段幼兒的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)進(jìn)行選擇。談話內(nèi)容應(yīng)與幼兒實(shí)際生活貼近?！吧罹褪墙逃?，生活中的內(nèi)容博大且是動(dòng)態(tài)的，教育因生活而變化，因而也是全面的?！苯處煂⒄勗拑?nèi)容與生活聯(lián)系起來，不僅會(huì)解決無話可談的現(xiàn)狀，還會(huì)了解幼兒平時(shí)生活習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。比如，幼兒自制力差，普遍存在不愿起床，不愿上學(xué)的情況，因此，教師就可以就此話題跟幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒講一下起床的表現(xiàn)。

談話的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，如果去跟他們談?wù)谓?jīng)濟(jì)就是對(duì)象選擇錯(cuò)誤，十分可笑了。話題應(yīng)該根據(jù)幼兒的喜好來取舍，比如讓幼兒談?wù)勛约合矚g的動(dòng)畫片，談?wù)剟?dòng)畫片中自己喜歡的人物、動(dòng)物及喜歡他們的原因，教師可以通過分析角色性格對(duì)幼兒進(jìn)行性格教育，讓幼兒在潛移默化中形成良好的性格特點(diǎn)。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的談話氛圍

教師應(yīng)對(duì)幼兒的情緒有較為準(zhǔn)確的把握，創(chuàng)造合適的氛圍。要保持親切的態(tài)度，讓幼兒感到進(jìn)入了一個(gè)輕松和諧的談話氛圍，切忌將晨間談話變成幼兒的“批斗大會(huì)”，讓幼兒一天的情緒都低沉。教師要認(rèn)識(shí)自己晨間談話的主體地位，但不要將晨間談話變成開班會(huì)。在晨間談話活動(dòng)中，讓幼兒真正地參與進(jìn)來，聆聽教師，跟隨教師引導(dǎo)的話語獲得心理暗示。教師要對(duì)談話過程中幼兒提出的問題、出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行回答和處理，讓幼兒在平等輕松的環(huán)境中傾訴自己內(nèi)心的想法。

由于幼兒的語言組織能力較差，因此多數(shù)幼兒很難完整清楚地表達(dá)自己的想法，教師一定要有耐心，因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度看，這一階段的幼兒已經(jīng)開始有自尊心了。教師在幼兒講話的過程中正確的做法是認(rèn)真傾聽，并且予以眼神交流以及點(diǎn)頭微笑等回應(yīng)，不僅讓幼兒有勇氣繼續(xù)表達(dá)下去，還能培養(yǎng)他們良好的傾聽能力，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重與被尊重。此外，由于幼兒表達(dá)能力差，會(huì)導(dǎo)致其他幼兒聽不懂；有些幼兒性格比較直率，很可能會(huì)對(duì)正在進(jìn)行表達(dá)的幼兒干擾打斷，容易造成一些內(nèi)向的幼兒不愿意再次表達(dá)。教師要對(duì)這種做法進(jìn)行制止，幫助幼兒將他的意思用語言表達(dá)出來，需要時(shí)給予一些提示性的語言。當(dāng)幼兒說完后，教師可以給予一些鼓勵(lì)。這樣有助于培養(yǎng)幼兒愿意說的心理，有利于他們與他人建立良好的人際關(guān)系，避免形成封閉孤獨(dú)的性格。

3.進(jìn)行合理的提問

晨間談話活動(dòng)時(shí)間有限，教師不可能每天都與每一個(gè)幼兒交流，為了讓每一個(gè)幼兒都參與到這一個(gè)活動(dòng)中來，教師可以提出一個(gè)問題讓幼兒進(jìn)行交流與討論，最后選幾個(gè)幼兒進(jìn)行交流。在交流討論的實(shí)踐中，教師也可以參與其中，對(duì)幼兒的思想進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

4.通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒交流的欲望

在幼兒談話的過程中，教師要對(duì)講得好的幼兒進(jìn)行正確的鼓勵(lì)，但也不要讓講得不好的幼兒感到灰心，讓每一個(gè)幼兒都有交流的欲望。比如教師可以用一些鼓勵(lì)性的語言“你講得真棒”或者“你的聲音很好聽”等鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法；也可以通過一些肢體接觸進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如豎大拇指等。幼兒渴望得到別人對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，教師一定要認(rèn)識(shí)并做好這一點(diǎn)。

三、通過晨間談話達(dá)到教學(xué)目的

晨間談話可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力以及人際交往能力，還能讓幼兒增長知識(shí)，學(xué)會(huì)如何傾聽以及尊重他人。因此，教師要通過合理的晨間談話形式達(dá)到教育幼兒的目的。比如，為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師可以問幼兒：“如果你們的爸爸媽媽上班快遲到了，為了不遲到過馬路闖紅燈是正確的嗎？”培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與辯證思維。

晨間談話活動(dòng)是一種藝術(shù)，看似平常的晨間談話活動(dòng)甚至?xí)淖円粋€(gè)幼兒的性格，影響幼兒的成長方向，因此，我們應(yīng)努力做好晨間談話活動(dòng)，從點(diǎn)滴做起，呵護(hù)幼兒的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃“優(yōu)化幼兒園晨間談話活動(dòng)實(shí)踐與研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB1412）成果論文。endprint