新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

張秀玉

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改逐步深入到教育教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)模式和理念。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用價值，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分鍛煉邏輯思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提高策略

新課改的不斷深入促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念不斷創(chuàng)新和改革。然而，當(dāng)前部分學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師無法及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無法達到素質(zhì)教育的要求。在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生過于被動地學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生各方面能力的發(fā)揮，最終無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。針對以上情況，教育工作者應(yīng)予以重視，順應(yīng)新課改的要求，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，采用多樣化的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.落后的教學(xué)理念

社會在不斷進步，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，國家提出了新課改的發(fā)展方針，目的是創(chuàng)新和改革教學(xué)模式和理念，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為社會需要的有用人才。然而當(dāng)前部分教師的教學(xué)理念仍舊比較落后，無法跟上新課改的步伐，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過于重視教學(xué)基礎(chǔ)知識，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

通常情況下，教師所傳授的知識多為教材中的內(nèi)容，教師沒有更深入地對知識點進行解析和延伸，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥乏味，沒有更多地向?qū)W生滲透生活中數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，導(dǎo)致學(xué)生認為數(shù)學(xué)過于抽象，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。此外，在短暫的45分鐘時間里，教師大多是在傳授知識，學(xué)生對教師過分依賴，致使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和探究能力，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際脫軌

生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，多融入生活中的實際案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的魅力所在，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

然而，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師所講授的內(nèi)容過于單一，與實際生活缺少緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識十分有限，很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。此外，教師在備課時只準(zhǔn)備了一套教學(xué)方案，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，部分學(xué)生無法很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性不強。

3.缺少多樣化的教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，為進一步加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，利用先進的教學(xué)技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，并通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識生動地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解起來更加容易。

然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法不夠豐富，并且存在過分依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性不強。

二、新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認識到素質(zhì)教育的重要性，真正改變教學(xué)理念，在實際的教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得到自我發(fā)揮的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。教師要鼓勵學(xué)生積極對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入探究，充分鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)到終身受益的本領(lǐng)。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)活動中，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生置身于情境中，讓學(xué)生更加主動地配合教師教學(xué)，從而達到理想的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)人教版二年級下冊“克與千克”的過程中，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來展開教學(xué)。教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備西瓜、香瓜、蘋果、糖果、鹽、硬幣、天平秤等教學(xué)道具，分別讓兩名學(xué)生到講臺前挑選自己喜歡的道具。學(xué)生1選擇了蘋果，學(xué)生2選擇了西瓜，選好之后將道具放在天平秤上稱重，讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋果那邊“翹”起來了，這時教師提問學(xué)生：“為什么蘋果會‘翹起來呢？”帶著這個疑問，教師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，在秤的一邊放一個西瓜約重3千克，讓學(xué)生分別拿著500克一包的鹽放置在秤的另一端，看放幾包鹽才能與西瓜保持平衡。通過開展這樣的實驗活動，能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，并在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到知識，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3.科學(xué)利用多媒體技術(shù)

多媒體是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)設(shè)備之一，教師能夠用圖片、視頻、音頻等形式將教學(xué)內(nèi)容傳達給學(xué)生，讓學(xué)生的視覺、聽覺同時受到刺激，通過科學(xué)運用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，快速提高課堂教學(xué)的有效性，并能夠省去教師板書的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版三年級上冊“噸的認識”一課時，教師利用多媒體為學(xué)生播放一段動畫片：斑馬、長頸鹿、熊貓和袋鼠到河邊游玩，走著走著遇到了一座橋，它們興高采烈地跑過去想要過橋，這時袋鼠發(fā)現(xiàn)橋頭上立有一個寫著“限重1噸”的牌子，小動物們很苦惱，不知道自己到底能不能過去，于是向小朋友們發(fā)出了求救信號。這時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生將小動物的體重加在一起，之后與1噸做對比。這樣的教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，進而使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提高。

4.開展探究合作式教學(xué)

新課改要求對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)，積極開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的探究能力，因此，為達到理想的教學(xué)效果，教師可以采用探究合作式教學(xué)。例如，在教學(xué)人教版四年級下冊“軸對稱圖形”一課時，教師讓學(xué)生自行組成小組，并在小組中探究什么是軸對稱圖形。教師將一張正方形紙對折，沿著中心線的邊緣畫出阿拉伯?dāng)?shù)字“3”，并用剪刀將多余的部分剪下，將紙打開時，一只蝴蝶就完成了，學(xué)生感到很驚奇，在小組活動中通過剪紙、折紙、畫畫等形式，學(xué)生做出了不同的軸對稱圖形，很快便掌握了軸對稱圖形這一知識點。

三、結(jié)束語

在新課改的環(huán)境下，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師必須采用多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展課堂教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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