新時代國際政治專業(yè)人才需求與培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究

李洪濤 劉娟 孫云飛

摘 要：我國已經(jīng)進入中國特色社會主義新時代，國內(nèi)外環(huán)境都有了巨大變化，國家對外向型、國際化、高素質(zhì)人才的需求量日益擴大。為了適應(yīng)新時代的需求，國際政治專業(yè)應(yīng)堅持“精英化、專業(yè)化、國際化”的特色化培養(yǎng)，注重加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、“走出去”與“請進來”相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外科創(chuàng)相結(jié)合的培養(yǎng)機制，努力培養(yǎng)符合新時代需求的復(fù)合型高級專門人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) ;專業(yè)需求 ;機制創(chuàng)新

一、國際政治專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

國際政治專業(yè)培養(yǎng)堅持正確的政治方向，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)，具備政治學(xué)和國際政治學(xué)、外交學(xué)等方面的專業(yè)理論和知識，熱愛祖國，具備政治和法治思維、管理能力和素質(zhì)，掌握理論思考、調(diào)查研究、政策分析、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方法，具有較強客觀分析判斷能力的復(fù)合型高級專門人才。因此國際政治專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)堅持“立德樹人”根本任務(wù)和“學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，以努力提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)。

首先，堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體要求與個性發(fā)展相結(jié)合的原則，堅持專業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)，充分發(fā)揮國際政治專業(yè)的特色。

其次，堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，加強課程體系和教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化。尊重教育教學(xué)規(guī)律，合理確定各類課程模塊在培養(yǎng)計劃中的比例，整體優(yōu)化課程體系，形成課程設(shè)置先行后續(xù)關(guān)系恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容前后銜接、知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的課程體系。

再次，堅持實踐創(chuàng)新，突出創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。更加重視基于實際問題的課堂討論與研究，進一步增加實踐教學(xué)的比重。

最后，堅持德育為先，推進整體育人、全程育人。堅持育人為本，德育為先，把人文教育和科學(xué)精神融入人才培養(yǎng)的全過程。

二、國際政治專業(yè)人才社會需求分析

我國已經(jīng)進入中國特色社會主義新時代，國內(nèi)外環(huán)境都有了巨大變化，國家對外向型、國際化、高素質(zhì)人才的需求量日益擴大，國際政治專業(yè)發(fā)展迎來了難得的歷史性發(fā)展機遇1。從社會需求層面看，從國家到地方亟需專業(yè)化的國際政治人才。

1.改革開放以來，隨著我國綜合國力的上升和國際地位的提高，我國對外交往日益增多和國際化程度日漸增強，國家和地方政府、企業(yè)事業(yè)單位對于國際化人才的需求也在上升。

2.中國大力推進“一帶一路”合作倡議，與沿線國家開展全方位、寬領(lǐng)域的合作，需要更多的外向型和國際化人才來進行保障2;

3.在貿(mào)易戰(zhàn)背景下，中國需要進一步深化改革，擴大開放，更加需要國際政治等專業(yè)人才能夠運用專業(yè)技能進行跨學(xué)科研究，更好地應(yīng)對外部沖擊與挑戰(zhàn)。

4.新時代智庫建設(shè)的需求。2015年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中國特色新型智庫建設(shè)的意見》，明確提出中國特色新型智庫建設(shè)的目標(biāo)，突出強調(diào)國際問題研究人才的重要作用。

三、國際政治專業(yè)培養(yǎng)特色與機制創(chuàng)新

國際政治專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)擁有較高的政治素養(yǎng)、良好的道德品質(zhì)和適應(yīng)時代變化的創(chuàng)新意識，以及較寬的知識視野，對于國際社會的復(fù)雜性、敏感性有較深的理解。

1.專業(yè)培養(yǎng)特色

為了適應(yīng)新時代的需求，國際政治專業(yè)應(yīng)堅持特色化培養(yǎng)，“精英化、專業(yè)化、國際化”應(yīng)成為國際政治專業(yè)的培養(yǎng)特色，應(yīng)堅持第一課堂和第二課堂相結(jié)合、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合。

第一，第一課堂和第二課堂相結(jié)合。國際政治的專業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時間展開豐富多彩的專業(yè)活動，例如英語沙龍、時政討論、論文交流等;利用專業(yè)教師科研能力的特長，讓學(xué)生參與到科研工作中，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文。

第二，以專業(yè)賽事帶動專業(yè)學(xué)習(xí)。國際政治專業(yè)在重視大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等賽事的同時，可以挖掘本專業(yè)的專業(yè)賽事，并以此為抓手，在鍛煉師生的同時，也檢驗本專業(yè)的教學(xué)成果。

第三，學(xué)生社團與專業(yè)培養(yǎng)聯(lián)動效應(yīng)。國際政治專業(yè)在加強專業(yè)知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將目光瞄向?qū)W生社團，通過社團活動提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)可、夯實學(xué)生專業(yè)知識，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用的感覺，從而學(xué)以致用;在社團活動中，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，充分放手，讓學(xué)生成為活動的主導(dǎo)。

2.培養(yǎng)機制創(chuàng)新

國際政治專業(yè)注重加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、“走出去”與“請進來”相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外科創(chuàng)相結(jié)合的培養(yǎng)機制。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種教育思想，也是一種教育模式3。選派專業(yè)學(xué)生到對口單位參加社會實習(xí)，既可以拓寬學(xué)生的國際視野，使學(xué)生實際感受國際交流，了解國外的一些國家情況及文化，同時可以增強學(xué)生的涉外交往能力。

在協(xié)同育人機制上，一方面堅持“請進來”、“走出去”戰(zhàn)略，既邀請國內(nèi)外學(xué)者為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，也帶領(lǐng)部分學(xué)生參加學(xué)術(shù)會議。另一方面，專業(yè)教師及時把自己的科研成果適時地轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)資源，使科研與教學(xué)有機結(jié)合起來，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

在教學(xué)管理方面，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革的要求，突出專業(yè)導(dǎo)向，前沿跟蹤，圍繞國際政治專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證專業(yè)基礎(chǔ)課程開全開足的基礎(chǔ)上，積極增設(shè)專業(yè)拓展課以加大學(xué)生的選擇范圍，增加實踐課程的比重以提升學(xué)生的實踐能力。

結(jié)語

當(dāng)前隨著國內(nèi)外形勢的變化，我國急需大量具備國際政治專業(yè)知識和實踐能力的高級綜合應(yīng)用型人才，但囿于現(xiàn)實等因素，在人才培養(yǎng)過程中普遍存在一定的短板。對此，首先，應(yīng)加大對實踐教學(xué)的投入，進一步改善實踐教學(xué)環(huán)境，提升實踐教學(xué)能力。其次，應(yīng)加強對外學(xué)術(shù)交流，協(xié)調(diào)經(jīng)費，堅持引進來與走出去相結(jié)合，提升學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知和理解。最后，還要引導(dǎo)教師加大對教學(xué)的投入，加強學(xué)生與教師的溝通，真正從學(xué)生的實際需求出發(fā)，協(xié)助學(xué)生制定有針對性的成長計劃，鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專業(yè)比賽活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]程方平，新時代教育：文化堅守與國際融合[J]，教育與教學(xué)研究，2018（8）。

[2]張慧，加快和擴大新時代中國高等教育對外開放的策略研究[J]，重慶文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2020（05）。

[3]吳平，我國高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探析[J]，高校教育管理，2008，（03）。

【作者簡介】李洪濤，濟南大學(xué)政法學(xué)院副教授

【基金項目】濟南大學(xué)教學(xué)研究項目《國際視野及國際化人才培養(yǎng)模式研究---以國際政治專業(yè)為例》的階段性研究成果。