高校體育教育改革初探

康鵬飛

摘 要：體育教育是高等院校教育體系中非常重要的一部分，也是高校學(xué)生的必修學(xué)科。它能夠通過(guò)體育課程的實(shí)施，使學(xué)生在掌握一些喜歡的體育項(xiàng)目的技術(shù)、技巧的同時(shí)，來(lái)鍛煉體魄、錘煉意志品質(zhì)以及鍛煉良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育；教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.002

對(duì)于體育教育的重要性，著名教育家馬約翰先生曾經(jīng)這樣說(shuō)：“體育是培養(yǎng)健全人格最好的工具?！边@句話(huà)道出了體育課程在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要價(jià)值和意義。高校階段的體育教育課程是高等院校課程體系中的重要一部分，它是高校學(xué)生的一門(mén)必修課。高校體育課程的開(kāi)設(shè)，是與我們國(guó)家素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)的。大量的事實(shí)證明，通過(guò)體育教育的引導(dǎo)和經(jīng)常的、科學(xué)的體育鍛煉，不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)健康，而且能夠錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生們樹(shù)立終身體育意識(shí)、健康生活的理念是非常有幫助的，對(duì)于學(xué)生們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才是很有幫助的。

一、教育改革的必要性

高校階段是絕大部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)往往都是放在了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)方面，而對(duì)于公共課程重視程度不夠。特別是像高校體育這樣的必修課程往往是學(xué)生熱情不高的課程。而從高校體育課程實(shí)際教學(xué)來(lái)看，教育教學(xué)模式長(zhǎng)期得不到根本性的變化，學(xué)生們上課積極性不高，沒(méi)有真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，特別是在足球、籃球等項(xiàng)目中，女學(xué)生基本上就是“觀(guān)眾”的角色，這對(duì)于體育課的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是較差的。

事實(shí)上，從本世紀(jì)初開(kāi)始的調(diào)查來(lái)看，當(dāng)代高校學(xué)生的身體素質(zhì)呈明顯下降狀況，這一方面與很多學(xué)生在高中階段就是以文化課學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有時(shí)間也不重視體育課學(xué)習(xí)、體育鍛煉有密切的關(guān)系；另一方面，進(jìn)入高校階段，因?yàn)轶w育課要求不夠嚴(yán)格、上課吸引力不夠?qū)е潞芏鄬W(xué)生在體育課程參與和體育鍛煉方面依然比較欠缺。大部分學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在了網(wǎng)上，體質(zhì)嚴(yán)重下降，無(wú)論是視力還是身體健康問(wèn)題都較為突出。對(duì)此，現(xiàn)在高校每一學(xué)年都在通過(guò)學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試來(lái)督促高校學(xué)生重視體育課程和體育鍛煉，但是現(xiàn)實(shí)效果依然不夠樂(lè)觀(guān)。高校學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)高級(jí)知識(shí)分子的主體，是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們未來(lái)走上社會(huì)不僅僅需要的是知識(shí)和技能，還需要健康的身體作為保障和后盾的，因此，身體健康問(wèn)題必須要重視，高校體育課程也要重視，要適應(yīng)形式發(fā)展的需要進(jìn)行必要的改革。

二、體育教育改革的措施

針對(duì)當(dāng)前高校體育教育的發(fā)展要求和高校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，有必要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上針對(duì)新時(shí)期高等教育的新要求進(jìn)行高校體育教育的改革與探索，發(fā)揮體育課程育人的功能，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才服好務(wù)。

（一）用先進(jìn)理念來(lái)指導(dǎo)體育教育

健康教育是現(xiàn)在高校體育教育的核心理念，但是一說(shuō)到健康可能我們更關(guān)注外在的身體健康，新時(shí)期的高校體育教育的健康教育不僅僅是身體的健康，還應(yīng)該包括心理的健康、道德的健康以及終身體育的意識(shí)。在體育課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅僅能夠?qū)W習(xí)到各種體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的技能和技巧，還能夠在此過(guò)程中磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，錘煉學(xué)生的性格，使學(xué)生們學(xué)會(huì)面對(duì)困難百折不撓，學(xué)會(huì)自我減壓，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合的，重視體育鍛煉對(duì)于身心調(diào)節(jié)的重要性，這樣才能夠把體育教育的價(jià)值最大化、最優(yōu)化。

這就意味著高校體育教育必須要本著服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，結(jié)合高校體育教育的課程要求來(lái)靈活、多樣化地進(jìn)行課程教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思想理念，改變教學(xué)模式，在學(xué)生們進(jìn)行選課的基礎(chǔ)上把學(xué)生選擇的課程能夠準(zhǔn)備精細(xì)化，打造精品課程，真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)化，這樣才能夠使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠提升課程教學(xué)的實(shí)效性。

（二）構(gòu)建合理的課程體系

高校體育教育在健康第一原則的指導(dǎo)下，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需求和高校課程自身要求來(lái)給學(xué)生構(gòu)建符合他們的課程體系，這樣才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

具體來(lái)說(shuō)，要結(jié)合體育課程的整體規(guī)劃來(lái)給學(xué)生們?cè)O(shè)置課程，選修內(nèi)容上盡量的豐富一些，可以把一些大眾體育課程和小眾的課程結(jié)合起來(lái)，像籃球、足球、乒乓球、羽毛球這些傳統(tǒng)項(xiàng)目要推陳出新，針對(duì)選課較多的現(xiàn)實(shí)要把課程安排精煉。對(duì)于舞蹈、健美操、輪滑等選課人數(shù)較少項(xiàng)目則要了解學(xué)生們實(shí)際，設(shè)計(jì)好起點(diǎn)和進(jìn)度。在教學(xué)的過(guò)程中一定要把技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生自己來(lái)感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，這樣才能夠使學(xué)生把體育鍛煉發(fā)展為自覺(jué)的行為。

（三）提高體育教師素質(zhì)

作為我國(guó)教育工作的主要組織者和執(zhí)行者，教師水平的高低對(duì)于教育以及教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響作用，而這對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō)也是一樣的。體育教師在高校體育教育改革中，擔(dān)任著傳授學(xué)生體育教育知識(shí)，培養(yǎng)其健康思想以及指導(dǎo)其身心全面發(fā)展的重要使命。

社會(huì)的發(fā)展賦予了高校體育新的要求，也就意味著體育教師也要不斷地提高自己來(lái)適應(yīng)新時(shí)期教育的新要求。當(dāng)前我國(guó)高校體育教師應(yīng)當(dāng)了解高校學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)其個(gè)性和情操進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。而要做到這些，首先高校體育教師必須不斷提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如不斷提高體育教學(xué)能力以及其專(zhuān)業(yè)技能等，還要為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型和全能型教師積極做準(zhǔn)備。我國(guó)當(dāng)前高校體育教育改革要求高校體育教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)，這也是體育課程改革的主要任務(wù)。另外，我國(guó)高校也應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，重視對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)在教育，從而提高高校體育教育的整體水平和質(zhì)量。要重視對(duì)體育教師進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性和創(chuàng)造性。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育再次步入正軌，我國(guó)在改革高校體育教育的各個(gè)方面中都取得了一定成就，如對(duì)體育教育理論、理念、課程、教學(xué)模式以及體育教育投入等方面的深入改革。也取得了一定的成效，但是我們必須要加大對(duì)體育教育改革的思考和研究，以促進(jìn)我國(guó)高校健康教育、素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蓉.淺析素質(zhì)教育背景下高校體育教育創(chuàng)新路徑選擇[J].當(dāng)代體育科技，2015（12）：150.

[2] 張輝.中國(guó)高校體育教育改革的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2010（24）：150.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]