論高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

李坤

摘 要：英語是高中教學(xué)中一門重要的課程，同時也是一種語言教學(xué)。作為語言的學(xué)習(xí)，就要重視學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展和提高。閱讀能力是一種綜合性的能力，它的提升和發(fā)展是一個不斷積累的過程。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)受局限，忽視對其閱讀能力的培養(yǎng)。因此，要認(rèn)清英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)活動出發(fā)，提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀能力；現(xiàn)狀；舉措

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.061

語言是人類最重要的思維和交流的工具，因此，要掌握并靈活運用它。根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語這種語言的綜合能力。閱讀在高中英語教學(xué)中占據(jù)很大比重，在高考的試題中，閱讀理解類型也是一個重要的模塊。因此，提高學(xué)生的閱讀能力，一方面，可以促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和自我人文素養(yǎng)的綜合提高，學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)；另一方面有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中英語教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)，注重對閱讀能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生綜合運用語言能力，增強英語學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)活動中，仍然存在著一些問題，嚴(yán)重導(dǎo)致了閱讀能力的提升。首先，英語詞匯量的缺乏。詞匯信息是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，無論是閱讀還是寫作，都離不開一定的詞匯信息儲備。在英語閱讀過程中，由于學(xué)生詞匯量儲存嚴(yán)重不足，不能對所涉及的詞匯作清晰的把握和運用，在閱讀過程中經(jīng)常受生詞或者一些復(fù)雜句的困擾而中斷，影響了閱讀速度和效率，最終限制了學(xué)生對一篇文章的整體閱讀和大意理解。其次，異地文化理解的誤差。一篇文章從根本上來說，都是闡釋一種文化，傳達(dá)一種思想和價值，都是基于某種特定文化。可是，在實際的閱讀過程中，學(xué)生由于對異地跨文化理解和認(rèn)識的缺乏，往往在閱讀完之后沒有把握文章表達(dá)的意思，或者弄不清楚文章這種邏輯關(guān)系，造成對異地文化理解有誤差。再次，教材內(nèi)容的局限。由于高中階段要面臨高考，所以，在實際的教學(xué)過程中，教師會局限于課本教材，對課堂內(nèi)容圍繞課本進行，枯燥無味的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏激情，影響了教學(xué)效果。

可見，在目前的英語閱讀教學(xué)中，存在著一些問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語閱讀能力的提高，需要在教學(xué)過程中亟待解決的問題。

二、高中英語閱讀能力培養(yǎng)的途徑

要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須進行大量廣泛的閱讀，增強語感，尋找適當(dāng)?shù)拈喿x方法，只有不斷地進行積累，英語閱讀能力才能有所提升。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢，具體如下。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，所以，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。高中教材的文章篇幅較長，內(nèi)容豐富，題材廣泛，文章中又蘊含豐富的教育內(nèi)容。因此，在英語閱讀教學(xué)中，摒棄那種一味地側(cè)重字、詞、語法的講解等，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，啟迪學(xué)生的思維，真正把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。此外，由于學(xué)生之間存在著差異，例如，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等等，這些都影響了學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力。因此，教師在激發(fā)學(xué)生興趣時，要充分考慮到選材要得當(dāng)，注重難易程度，根據(jù)不同學(xué)生的水平來設(shè)計問題，注重教學(xué)活動的靈活性與有效性，激發(fā)主體意識，使學(xué)生的閱讀能力逐步提高，真正使學(xué)生成為教育鮮活的主體。

（二）樹立學(xué)生閱讀英語的信心

學(xué)生自信心的培養(yǎng)離不開教師的鼓舞和激勵。因此，提高學(xué)生英語閱讀能力，就要幫助學(xué)生樹立信心，要多給學(xué)生進行正面鼓勵。在學(xué)生進行閱讀活動時，教師要對他們進行有效的引導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生從篇幅短小的文章開始，使他們從思想上樹立自主學(xué)習(xí)的意識，增進閱讀信心。由于學(xué)生這一主體存有差異，所以對于不同層次的學(xué)生，教師要進行不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，尤其是那些閱讀能力差的學(xué)生，要保護其自尊心，對他們?nèi)〉玫倪M步，要及時進行表揚和鼓勵，這種認(rèn)可能有效提高學(xué)生閱讀熱情，促使學(xué)生大膽嘗試閱讀活動，進而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

（三）指導(dǎo)學(xué)生英語閱讀的方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)，那么，在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀呢？

首先，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。課內(nèi)教材的閱讀是一個重要方面，同時，課外閱讀積累也是提高閱讀能力的一個有效途徑，因此，要做到課上閱讀與課外積累相結(jié)合。有了大量的課外閱讀積累，能有效促進我們的閱讀教學(xué)活動的開展。因為，學(xué)生通過課外閱讀活動積累了豐富的詞匯知識，有了一定的語感，這些有助于對教材的理解。所以，教師不論采用什么方法教學(xué)，學(xué)生容易接受；反之，如果學(xué)生沒有進行大量的課文閱讀做支撐，課堂教學(xué)就會因有限的詞匯信息和狹窄的知識信息而受阻，不利于閱讀教學(xué)的有效開展。其次，注重閱讀速度。在閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的閱讀速度，要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不管進行練習(xí)還是考試，都要抓住閱讀的重點，找出主題句，進一步理清文章內(nèi)容和思路，進而對文章進行整體把握，提高閱讀速度。再次，注重選擇適宜而豐富的閱讀材料。材料的選擇很重要，閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、新聞報道、科普文章等，但無論在題材、難易程度上都應(yīng)該跟教學(xué)實際和學(xué)生水平相匹配，指導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)涵豐富和難度適中的閱讀材料中豐富閱讀體驗。

三、結(jié)語

總而言之，教師在高中英語教學(xué)實踐活動中要重視英語閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。在教學(xué)實踐過程中，教師要不斷充實自我的學(xué)科知識，豐富閱讀教學(xué)手段，做到重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中增強自信，提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]