淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

摘 要：讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進生活，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活，使學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓數(shù)學(xué)活動體驗學(xué)生生活，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活關(guān)系密不可分，從而使數(shù)學(xué)知識形象化生動化，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，這樣才能最大限度地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。一句話，拉近生活，使課堂生活化，可以說是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要而且最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；優(yōu)化提高

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活之中，要讓學(xué)生自主的參與數(shù)學(xué)活動是新課標(biāo)的基本體現(xiàn)。要適應(yīng)新課標(biāo)之需求，全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從課堂教學(xué)入手，向40分鐘要質(zhì)量，在這有限的時間中獲取最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)就根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勣r(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，供廣大教師共勉。

一、 教學(xué)引入要能激起興趣，開啟學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。怎么才能使小學(xué)生從小愛學(xué)數(shù)學(xué)呢？美國心理學(xué)家布雷納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要想讓學(xué)生能學(xué)好一堂數(shù)學(xué)課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

首先，教師要緊密聯(lián)系實際生活，用學(xué)生熟知的實例引入。數(shù)學(xué)知識比較抽象，怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系實際，化難為易呢？那就要注重學(xué)生的生活經(jīng)歷，因為生活經(jīng)歷是數(shù)學(xué)知識的源泉，所以教師要善于用生活實例引入，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)倍感親切。如三年級“連乘應(yīng)用題”，教師可以手拿2盒水彩筆問學(xué)生：買2盒水彩筆要付多少錢？學(xué)生非常高興，搶答：“要付10元”，非常好，你是怎樣算出來的呢？學(xué)生中有的講“先算出每盒要付多少錢，再算2盒要付多少錢”……這樣，連乘應(yīng)用題還沒有出，就把學(xué)生解題思路打開了。

其次，教師要善于復(fù)舊引入，為學(xué)生鋪路搭橋，抓住知識連接點是復(fù)舊引新的捷徑。如一年級“0的認識”，教師先分發(fā)給學(xué)生1到5的數(shù)字卡片，再請小朋友們在桌子上擺出課前準(zhǔn)備的各種各樣的卡片（有幾何圖形、有水果卡片、動物卡片等），這時學(xué)生興趣非常濃。教師馬上在黑板上畫出大大的圓圈，接著在圓圈里放東西，讓小朋友舉數(shù)字卡片。突然，教師做一個手勢，圓圈里一樣?xùn)|西也不放，小朋友們呆住了，全班一張數(shù)字卡片也舉不出來了，由此引出了“0的認識”。

再次，教師要開展豐富多彩的游戲?qū)?，讓課堂趣味無窮。游戲是學(xué)生最喜歡的，如能把游戲運用到課堂教學(xué)中去，定然效果倍增。如教學(xué)一年級“1、5的認識”時。教師可以開展這樣的游戲“小朋友，請摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋”（生隨老師一起做）。用“摸耳、眨眼、揮手、搖腦袋”，使學(xué)生置身于輕松的氛圍之中，用學(xué)生熟知的“手”展開教學(xué)，讓學(xué)生在游戲玩樂中進行，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)思想。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣無疑起了很好的作用，可讓課堂趣味無窮。

最后，教師要精心設(shè)計動手操作環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生心智。動手操作是啟迪學(xué)生思維的良好手段。例如教學(xué)一年級“9加3”這一內(nèi)容時，教師首先教學(xué)生背1和9的好朋友歌，然后在桌子上的左邊擺9根小木棒，再在右邊找9的好朋友1，也就是在3里面拿1根小木棒出來和9湊成10，最后再把剩下的2加起來就得到9加3=12了，這樣的教學(xué)方法取材簡單，易操作，學(xué)生易于接受。

二、 教學(xué)過程要善于引發(fā)學(xué)生探究、思考，主動獲取知識

如何引導(dǎo)學(xué)生主動去探求新知識是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個重要標(biāo)志。因此，一堂好課就應(yīng)該圍繞“思考”二字。怎樣使學(xué)生積極思考呢？教師是關(guān)鍵，要緊緊抓住一個“探”字、突出一個“主”字。即教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的結(jié)合，把教與學(xué)融合在一起，讓學(xué)生主動獲取知識。首先，讓學(xué)生直觀感知，手腦并用。學(xué)生理解和掌握知識必須以感性認識為基礎(chǔ)。如果感性豐富，表象清楚，理解就深刻。如“長、正方形面積”，先讓學(xué)生準(zhǔn)備好16個邊長為1厘米的正方形，然后讓學(xué)生擺一個長方形或正方形，讓學(xué)生從面積大小與長寬的關(guān)系，去推導(dǎo)面積公式。其次，讓學(xué)生觀察比較，思索發(fā)現(xiàn)。如教“乘法分配律”，先讓學(xué)生計算“鉛筆每支3角錢，橡皮每塊5角錢，買5支鉛筆和5塊橡皮共應(yīng)付多少錢？”這類題目，根據(jù)學(xué)生列式，板書兩個算式再連上等號：3×5+5×5=（3+5）×5。啟發(fā)學(xué)生觀察比較，用自己的話歸納出乘法分配律。再次，嘗試探究，悟出道理，把探究性嘗試的活動組織進教學(xué)過程，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，也是開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的有效措施。

三、 練習(xí)要精選，循序漸進

教師應(yīng)努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步到位。要想精練，練習(xí)的設(shè)計就要以一當(dāng)十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習(xí)題來練。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習(xí)獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習(xí)的優(yōu)化，以少勝多的目的。讓學(xué)生得到全面的提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門充滿趣味性、豐富多彩的課程，課堂教學(xué)又是學(xué)校教學(xué)的主陣地。在實際教學(xué)過程中，教師不但要掌控全局、發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、表述，指點學(xué)習(xí)方法，控制與調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動。只有緊緊地圍繞新課程改革的目標(biāo)和要求，轉(zhuǎn)變陳舊的課堂教學(xué)方式方法，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

蘭劍，貴州省黔南布依族苗族自治州，甕安縣實驗學(xué)校。