初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張小榮

【內(nèi)容摘要】對(duì)于初中教育來說，除了需要教育學(xué)生一些基層知識(shí)外，更重要的是教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)教育過程中，在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能很好的起到學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)成果，更重要的是教育學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的好，學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)能夠事半功倍，反之則事倍功半。通過在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力等其他能力的綜合提升，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。因此，分析研究初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常重要，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代初中的教育重點(diǎn)之一，是提高學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重中之重。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?創(chuàng)造性思維?學(xué)生培養(yǎng)

一、我國(guó)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中所面臨的問題與困難

1.對(duì)初中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視

最大的一個(gè)問題就是學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視，加之老師也對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性不了解，因此在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)安排活動(dòng)中沒有創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的這一環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要目的之一就是為了提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，而也正是因?yàn)槌踔猩乃季S創(chuàng)造能力不成熟，在進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到不明白的地方或者不懂的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候就需要教師的教導(dǎo)，而由于對(duì)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)都放在應(yīng)對(duì)各種考試上，老師就不會(huì)重視學(xué)生在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中碰到的問題。因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)時(shí)所碰到的問題不能第一時(shí)間得到老師的解答，這就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提升造成負(fù)面影響。

2. 對(duì)初中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視

由于我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視，因此現(xiàn)在社會(huì)上適合初中生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的書籍并不多。需要明確的是初中階段的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的書籍跟一般數(shù)學(xué)課本不同，初中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的書籍要求的知識(shí)點(diǎn)并不用很多，但是對(duì)思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)的要求較高，在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才會(huì)接觸到更高的數(shù)學(xué)思維要求。所以就要選擇合適當(dāng)前學(xué)生受教育階段的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)書籍來進(jìn)行思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)，而有些學(xué)生家庭因?yàn)樽陨砑彝ソ?jīng)濟(jì)條件的限制，不能購(gòu)買的合適的閱讀材料，這就影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)課外思維能力培養(yǎng)書籍的閱讀。需要注意的是，針對(duì)初中數(shù)學(xué)課外邏輯培養(yǎng)書籍的閱讀，只有合適的閱讀材料才能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，不然不合適很枯燥的閱讀材料只會(huì)給孩子帶來誤導(dǎo)，反而起到事陪功半的效果，因此家長(zhǎng)需要對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀材料的選擇加以重視，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的購(gòu)買一本數(shù)學(xué)課外邏輯培養(yǎng)書籍閱讀材料就可以了，是要購(gòu)買一本適合孩子閱讀，能激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)又有知識(shí)點(diǎn)及邏輯能力培養(yǎng)提升的閱讀材料。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

在初中的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)前，首先引入一個(gè)話題來導(dǎo)出所需要教導(dǎo)的知識(shí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能夠高效的進(jìn)行教學(xué)安排。

1.通過提出問題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教師通過提出問題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要針對(duì)需要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置所提出的一個(gè)或者多個(gè)問題，在進(jìn)行教學(xué)解答前，需要讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種問題導(dǎo)入的教學(xué)方式，在對(duì)問題進(jìn)行分析解答后能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，根據(jù)問題與答案之前的因果關(guān)系來提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在設(shè)置問題是需要精心設(shè)計(jì)，一個(gè)好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為之后的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行前期鋪墊，通過分析研究可以發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用問題導(dǎo)入的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.通過演示的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教師通過演示的方式來導(dǎo)入教學(xué)課堂內(nèi)容，運(yùn)用靈活的表演方式來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效刺激學(xué)生的求知欲，并且根據(jù)表演內(nèi)容的變化來明確表演內(nèi)容的因果管理，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在進(jìn)行表演演示導(dǎo)入前，需要仔細(xì)安排演示文稿，準(zhǔn)備演示過程，一個(gè)精美的演示文稿能夠有效的吸引學(xué)習(xí)的注意力，將演示文稿展現(xiàn)給學(xué)生看可以有效輔助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是需要遵循循序漸進(jìn)原則

在對(duì)下學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的時(shí)候需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。創(chuàng)造性思維跟個(gè)人生活習(xí)慣一下，是需要長(zhǎng)期積累并且不斷保持思維習(xí)慣才能形成的，因此不像其他教育內(nèi)容一樣能夠短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較高的提升。需要教師在日常的數(shù)學(xué)教育過程中，根據(jù)不同的知識(shí)模塊對(duì)從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過學(xué)生不斷的進(jìn)行記憶、思考及運(yùn)用來達(dá)到將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到其他學(xué)科的效果。

結(jié)束語(yǔ)

通過研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，初中生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)育成長(zhǎng)起到不可忽視的作用，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到非常大的促進(jìn)作用。因此在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)及思維能力來運(yùn)用不同的培養(yǎng)方法，英才施教才能達(dá)到理想的效果。通過不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而在未來成為一名有用的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：海安高新區(qū)孫莊初中）