小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

舒川

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已全面深入到當(dāng)今小學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，成為小學(xué)教育內(nèi)容的基本組成部分，使當(dāng)代小學(xué)生能夠擁有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作知識(shí)與技能，掌握正確地運(yùn)用技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)現(xiàn)。為此本文將針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略與方法進(jìn)行相應(yīng)的研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)課程；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開闊學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是當(dāng)代教育教學(xué)的重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)課程作為現(xiàn)代化小學(xué)教育的新型課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。

一、 現(xiàn)代化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)課程是近年來(lái)一門增課程，然而在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中難免受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致小學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間存在較大沖突，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，制約小學(xué)生的全面發(fā)展。

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)理念，制約學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的形成

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念是以教師全全傳教為主，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)被分割成兩個(gè)相互獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生成為知識(shí)與技能的被動(dòng)接收者，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生的綜合發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)際操作中存在較大的問(wèn)題，無(wú)法按照教學(xué)要求開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)。

（二） 傳統(tǒng)教學(xué)方法，制約學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以“填鴨式”教學(xué)為主，教師通過(guò)知識(shí)的全全灌輸，學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行復(fù)制性記憶，使學(xué)生形成固定式思維，降低學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)與發(fā)現(xiàn)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系千篇一律、大同小異，缺乏個(gè)性，沒有任何的創(chuàng)新性，制約學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)課程是一門新興課程，其教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)課程具有較大差異，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中缺乏直觀性與靈活性，嚴(yán)重制約到計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際應(yīng)用與開展。

（三） 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，制約學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展

我國(guó)教育教學(xué)主要通過(guò)期末測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況進(jìn)行判斷，以書面測(cè)評(píng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到大規(guī)模、統(tǒng)一測(cè)評(píng)的目的。然而這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性與公正性，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，嚴(yán)重忽視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)課程是一門操作技術(shù)較強(qiáng)的可能，書面測(cè)評(píng)僅能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，其應(yīng)用能力與理解能力卻不得而知。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的措施

提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要小學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，懂得在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力需要教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用新型教學(xué)方式，落實(shí)因材施教，使學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展。

（一） 摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，深化以人為本戰(zhàn)略

為調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，嚴(yán)厲杜絕課堂上大包大攬的行為，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，在無(wú)形中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，使信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開。例如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授“走進(jìn)WPS2000”課程時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“我們?nèi)绾芜\(yùn)用電腦進(jìn)行辦公、學(xué)習(xí)？”通過(guò)將問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生能夠積極踴躍地回答問(wèn)題，將本課內(nèi)容引入教學(xué)活動(dòng)之中；“WPS2000是一個(gè)什么軟件，擁有怎樣的作用？”使學(xué)生能夠發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)踐能力，通過(guò)動(dòng)手操作，尋找“WPS2000”的作用，使學(xué)生能夠明確教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二） 不斷更新教學(xué)模式，落實(shí)因材施教理念

教師開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新性與多樣性，注重與學(xué)生的溝通與交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，全面了解學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，針對(duì)不同問(wèn)題、不同學(xué)生制定出相應(yīng)的解決對(duì)策，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。從現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師可通過(guò)為“教學(xué)微視頻”的方式，充分利用多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的教學(xué)視頻，最大程度上增加課堂容納量，落實(shí)因材施教，使學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展。

（三） 豐富教學(xué)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校教研人員應(yīng)不斷對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以期末教學(xué)測(cè)試為發(fā)展基礎(chǔ)，不斷增加教學(xué)測(cè)試的內(nèi)容與測(cè)評(píng)方法，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的考察，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力與應(yīng)用能力，通過(guò)動(dòng)手操作，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在原有教學(xué)知識(shí)上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，不斷完善自己的知識(shí)體系，使學(xué)生的知識(shí)體系具有完整性與系統(tǒng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)課程是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的新興內(nèi)容，受新課程改革的影響，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力尤為重要。計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的課程，需要教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，注重理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的結(jié)合，在原有教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具真實(shí)性、全面性與準(zhǔn)確性，使學(xué)生能夠不斷突破自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的革新與發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

舒 川，重慶市，云陽(yáng)縣海峽小學(xué)。