關于小學語文課堂氛圍與紀律均衡的思考

摘 要：小學語文課堂是一門人文學科，除了要教給學生課本上的知識，還要教給學生追求自由、創(chuàng)新等精神。在這樣一門課程中，想要提高教學效率，營造良好的課堂氛圍都與良好的課堂紀律無法分開，本文將對小學語文課堂的氛圍與課堂紀律做出探究。

關鍵詞：課堂氛圍；紀律；均衡

一、 課堂紀律問題的原因分析

課堂上發(fā)生違反紀律的原因主要來自三個方面：家庭、教師、學生自身。要想形成良好的課堂環(huán)境，必須在不同角色定位中明確責任與義務，共同努力營造良好的課堂紀律，提高課堂教學效率。

（一） 家庭

家庭環(huán)境是學生啟蒙教育的開端。父母是孩子的第一位老師，其言行舉止在很大程度上被孩子模仿，對孩子成長的影響深遠。如何教育孩子是家長面臨的一個重大的問題。目前我國的獨生子女多，加上物質條件的不斷豐富，很多孩子都是集家人所有關愛于一身，當家長做法不當時這種關愛就變成了溺愛。無所顧忌、目中無人、以個人為中心等不良習慣在課堂上就很容易表現(xiàn)出來。此外，父母不和、經常打鬧等，就會使受到家庭生活影響中的孩子，在課堂上經常表現(xiàn)的或孤僻退縮，或煩躁不安，甚至挑釁生事，對于課堂教學造成了很大的影響。

（二） 課堂

小學語文課堂面對的主體是小學生，由于小學生的年齡及心性都不成熟也不穩(wěn)定，所以在課堂上教師如果無法做到更好的教學組織，那么小學生就不會在課堂上有學習動力。傳統(tǒng)的課堂，教師在講臺上講述書本內容，忽視學生的學習感受，這也是導致課堂出現(xiàn)問題的一大因素，無法積極調動學生對學習的積極性，學生對學習沒有主動性，就會使課堂紀律出現(xiàn)嚴重問題。

（三） 日常管理

1. 日常師生關系的培養(yǎng)

在課堂教學過程中，如果對學生沒有愛心，無法和學生建立良好的關系，那么在課堂教學中也會有極大的影響。傳統(tǒng)的師生關系會使學生對教師產生害怕的心理，從而導致不愿意和老師接觸。良好的師生關系會使學生在放松的狀態(tài)下進入學習模式，促進學習的進步，有效調動學生在課堂上的積極性。小學語文課堂面對的都是小學生，那么教師不僅在生活上對學生更加關心，也要在課堂上多鼓勵、夸獎，讓每一個學生參與到課堂教學中去，讓每一個學生都感受到老師的關心，從而更加聽從老師的教導。

2. 班級的管理制度不完善

在小學教學中，小學生并不會對自己擾亂課堂感到是多大的錯誤，那么教師就應在日常的班級管理中指定相應的制度，做出相應的獎懲，讓學生知道自己做出以后要承擔怎樣的懲罰。如果班級的管理制度不完善，學生無法意識到自己的錯誤，那么在課堂上就無法做到更好的管理。

3. 班主任喪失威信

班主任在班級起著中心作用，在學生心目中失去威信的班主任是很難管好班級的，這樣就容易造成一個班級失去凝聚力，集體意識不強，課堂組織教學困難，其他任課教師在教學過程中也會遇到困難，很容易出現(xiàn)紀律問題。

4. 學生自身的問題

在小學階段的學生，還是兒童，兒童的天性就有好動、好奇的特點，理解力和自制力還比較差，在課堂上管理太松則不利于課堂教學，管理太嚴格，則有可能扼殺孩子天性，尤其在心理上容易留下陰影，不利于兒童健康成長。

二、 課堂問題的解決技巧

（一） 教師要明確好每一學科的教學規(guī)則，提前做好預防

語文課有語文課的要求，數(shù)學課有數(shù)學課的要求，使學生在上課前心里有一個明確的紀律方向。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改，并要經常性強化、提醒，讓學生形成習慣。

（二） 教師在授課過程中，盡量做到走到學生當中去，不要局限在講臺上，讓學生感受到老師是和大家融為一體的

教師在講臺下也可以及時制止學生的違紀行為，更好的管理課堂紀律，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，了解學生對知識點的吸收。

（三） 適當?shù)奶釂?，做課堂練習，讓同學站起來回答問題

作者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，教師一味地自問自答，容易造成學生走神的現(xiàn)象，讓同學站起來回答問題，并且不要吝嗇贊美、期望、喜歡、關愛的言語與眼神給予鼓勵和表揚，可以使學生長時間的保持良好的聽課狀態(tài)，但是注意在提問時不應該集中于幾個學生身上，目標要分散，目的是為了讓全體學生注意力集中，積極思考問題，最終提高課堂質量。

（四） 課堂要松弛有度

這就要求教師在備課時下功夫。對于小學生而言過于枯澀的教學內容往往難理解，越有趣味的內容越能吸引學生的注意力，比如，順口溜，適當?shù)刈稣n堂練習，但是不宜過多，否則課堂紀律不好把握。

（五） 興趣點的建立

興趣是第一教師。在教學過程中應當努力使學生自己發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。離開興趣就談不上學生的注意力。教師在備課的時候要清楚地激發(fā)學生興趣的點，激發(fā)他們在科學知識面前的驚奇感，抓住少年的個性，使其迫切想要知道、思考以及理解。此外，興趣的培養(yǎng)還在于知識的應用，是學生通過實踐體驗，認識到知識力量所在，體會駕馭知識的快樂，也就是我們常說的寓教于樂。

三、 總結

小學語文課堂分為與紀律都是在教學中有著重要影響的，良好的課堂氛圍及紀律是可以提升學生的學習成績，也可以提高教師的教學質量。從上文我們得知，小學生的心性活躍，那么教師就應該根據(jù)這一特性制定相應的教學方案，丟掉傳統(tǒng)的教學模式，跟學生建立良好的師生關系，激發(fā)學生對小學語文課程的興趣愛好。良好紀律的管理，無論是對提升課堂效率還是對學生的規(guī)范，都是大有好處的。

參考文獻：

[1]張威.小議如何在小學語文教學中營造良好課堂氣氛[J].中華少年，2017（34）.

[2]桑吉才旦.小學語文教學如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].文學教育（上），2017（12）.

作者簡介：

林翠芬，云南省迪慶藏族自治州，云南省迪慶州香格里拉市虎跳峽鎮(zhèn)小學。