“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究

摘 要：在中職班主任的課堂管理工作中，德育模式是近兩年隨著教育改革的深入而逐漸融入課堂一種教學(xué)方法，而在“德育模式”的課堂管理中，“管育并重”則是班主任實施管理過程中所必須堅守的一項德育原則。因此，我們要想更好地做好班級管理工作，則對管育并重的概念有一個正確的了解和認(rèn)知，便成了在德育模式下實施課堂管理一項重要前提。本文便圍繞著管育并重的教學(xué)理念，對德育模式下中職課堂的相關(guān)管理工作，作了如下的論述。

關(guān)鍵詞：管育并重；德育模式；中職班主任科管理

在“管育并重”中，所謂的“管”，即中職班主任依據(jù)中職學(xué)校和班級內(nèi)部的正常規(guī)章制度，對班級學(xué)生進(jìn)行日常的課程教學(xué)，以及對班級秩序?qū)嵤┑闹苯拥墓芾砉ぷ?；而所謂的“育”，則指的是班主任在實施教學(xué)和班級管理的過程中，以引導(dǎo)的方式作為主要的實施手段，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和體會。所以，在“管育并重”德育模式下的課堂管理中，“管”和“育”兩者相輔相成，“管”既是“育”的前提條件，“育”也同時是“管”的深化和升華，二者共同促進(jìn)了中職課堂德育模式的形成，為教師管理工作的順利開展創(chuàng)造了良好的前提條件。

一、 班集體建設(shè)+德育

在德育模式下，要想在課堂管理中將“管育”同時融入課堂當(dāng)中，并引導(dǎo)二者進(jìn)行相互平衡，用學(xué)生們最容易接受的方式進(jìn)行管理和教育，則首要的任務(wù)便是注重加強(qiáng)對班集體的建設(shè)工作，促使學(xué)生能夠更好地認(rèn)清自身在班集體中的定位和所扮演的角色。因為，只有讓每位學(xué)生在班集體的建設(shè)過程中進(jìn)行體驗，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)出每一位學(xué)生在班集體中的主人翁意識，從而才能讓學(xué)生們在對班集體充滿責(zé)任感的心態(tài)下，提高自我管控能力，并形成良好的班風(fēng)，大大增強(qiáng)中職課堂的管理有效性。

例如：我們可以通過組織學(xué)生對諸如班委、體委以及各學(xué)科代表等進(jìn)行自行的選舉活動，讓學(xué)生們可以通過自主的意識把自己比較認(rèn)同的同學(xué)推薦出來，然后還可以在組織學(xué)生們參與到對班級規(guī)章制度的制定中來，讓每一位學(xué)生都對班規(guī)的合理性提出自己的意見或建議，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在班級當(dāng)中的主體意識，并激發(fā)出學(xué)生們對班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，使課堂的德育得以順利地形成。并且，學(xué)生們經(jīng)過了對這一系列課堂建設(shè)活動的親身參與后，責(zé)任心也得到了極大的增強(qiáng)，學(xué)會了在班級中對自我行為的管理和約束，從而促使中職課堂的秩序管理在根本上得到治理，充分彰顯了德育模式下“管育并重”的教學(xué)理念對班級管理產(chǎn)生的重要價值和作用。

二、 班級文化管理+德育

教師加強(qiáng)對班級中的文化管理工作，是對德育模式下“管育并重”這一教學(xué)理念的最佳詮釋。良好的班級文化底蘊(yùn)，是實現(xiàn)德育教學(xué)的重要平臺，同時“管育并重”的實施，也以班級的文化建設(shè)為主要依托對象，進(jìn)而才能得以順利地開展，由此可見，加強(qiáng)對班級文化的管理和建設(shè)，是促進(jìn)班級管理實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的重要途徑。所以，我們在班級的管理和教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用這一概念，從而為課堂的高效管理鋪平前進(jìn)的道路。

例如：我們可以在班級中張貼一些名人名言，如：華羅庚的“得進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之”或者“莫等閑，白了少年頭，空悲切、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”等，使學(xué)生在耳濡目染中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。然后，對“管育并重”教學(xué)理念的實施，我們可以通過在課堂中設(shè)立圖書角的方法來進(jìn)行實現(xiàn)。比如：我們可以分為“勵志區(qū)”“益智區(qū)”等等，如：在勵志區(qū)中我們可以借助相關(guān)的書籍來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能夠深刻體會到書中主人公自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、積極樂觀的崇高精神，從而促使學(xué)生們能以正確的態(tài)度融入班集體當(dāng)中，為班級的德育管理創(chuàng)造堅實的基礎(chǔ)。

三、 班級活動管理+德育

開展有效的班級活動，對課堂管理中德育模式的構(gòu)建有著十分積極地意義，同時還能極大地促進(jìn)“管育并重”這一教學(xué)理念在課堂管理中的深入實施。而且，豐富的班級活動，不僅能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以促使學(xué)生們通過深入的參與過程加強(qiáng)自己的體悟心得，從而能夠以更加積極地態(tài)度投入到課堂中去，使德育管理得到充分的體現(xiàn)。

例如：我以“奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)”為主題，與學(xué)生們在課堂中對此展開了聊天形式的討論活動。我首先向?qū)W生們介紹了奧巴馬少年時期如何從一個“壞小子”轉(zhuǎn)變成一個“極優(yōu)等生”的勵志故事，并以此為背景，與學(xué)生們進(jìn)行了深度的解讀和討論。在與學(xué)生的共同討論中，我利用奧巴馬向“極優(yōu)等生”的轉(zhuǎn)變?yōu)槔瑔l(fā)學(xué)生們要學(xué)習(xí)像奧巴馬那樣堅持不懈、為改變命運(yùn)積極奮斗的自強(qiáng)精神，使學(xué)生們體會到正確的人生價值觀對一個人的成功是必不可少的品質(zhì)，從而為課堂渲染出了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了班級德育管理的順利實施。

總之，“管育并重”德育模式下的中職課堂管理工作是一項比較新穎的理念，要想更好地將之運(yùn)用到課堂當(dāng)中，促進(jìn)課堂的管理工作效率，我們只有正確地理解和認(rèn)知它的真正內(nèi)涵，才能最大限度地發(fā)揮出它自身的價值和作用，大大增強(qiáng)課堂管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱旭東.論中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（12）.

作者簡介：

何海燕，湖南省岳陽市，湖南省岳陽市岳陽縣職業(yè)中專。