職業(yè)高中計算機教學初探

摘 要：職業(yè)高中計算機是一門公共課程，如何讓學生學以致用，是困惑所有教師的一個難題，根據計算機教學特點，采用以學生為中心的教學模式，確定面向市場的培養(yǎng)目標；創(chuàng)建積極、愉悅的學習氛圍；構建校企互動的培養(yǎng)模式；優(yōu)化提問設計，鼓勵創(chuàng)新思維；因材施教，提高教學實效性和針對性；建立高素質的師資隊伍。讓學生在教學中獲得知識和技能。

關鍵詞：職業(yè)高中；計算機應用基礎；教學模式

職業(yè)高中計算機教學長期陷于傳統(tǒng)教學模式的桎梏中，學習計算機技術，需要不斷地實踐與創(chuàng)新。如果計算機教學僅僅以教師的講解、示范為主導，使學生成為被動的接受者，那么學生就難以發(fā)揚創(chuàng)新精神?，F就職業(yè)高中計算機教學談談自己的看法。

一、 確定面向市場的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是職業(yè)教育的基礎，職業(yè)高中計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標是：根據市場需求為社會培養(yǎng)具有一定計算機專業(yè)技能的勞動者，簡單講就是以學生就業(yè)為目標。由于計算機專業(yè)涵蓋的面十分廣泛，有必要對計算機專業(yè)進一步分類，然后在分類的基礎上分別制定具體的培養(yǎng)目標。目前職業(yè)高中計算機專業(yè)一般分為硬件和軟件兩個方向，硬件方向主要培養(yǎng)中小企業(yè)信息化設備維護（包括網絡），計算機相關設備生產、銷售和維護，嵌入系統(tǒng)開發(fā)和生產等崗位的實用型勞動者；軟件方向主要培養(yǎng)計算機軟件生產、銷售和服務，中小企業(yè)網站建設和維護、動漫制作（包括平面設計）等崗位的實際應用型勞動者。隨著社會的發(fā)展，市場的需求是不斷變化的，因此職業(yè)高中計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標要根據需求隨時作調整。

二、 創(chuàng)建積極、愉悅的學習氛圍

實踐表明，“游戲教學”理念是一種可以嘗試的策略。在教學過程中適當地、巧妙地融入一些游戲化的因素，不僅可以使枯燥的理論性知識變得直觀形象起來，也有助于增加學生的學生興趣，激發(fā)起他們的主動探究計算機知識的熱情。很多學生都熱衷于游戲，教師可以將學生對游戲的喜愛心里轉化到學習計算機技術的過程中。這些游戲化的環(huán)節(jié)設置，不僅形式活潑有趣，也容易帶動學生對計算機的新認識，從而燃氣學生繼續(xù)深入研究的動力。

三、 構建校企互動的培養(yǎng)模式

職業(yè)高中計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標是以企業(yè)需求為導向的，因此在教育中加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，實現校企資源共享，建立學校與企業(yè)互動的全新培養(yǎng)模式。學?？梢园哑髽I(yè)引入校園（在校內開設分部），教師和學生可以方便地參與這些企業(yè)的工作。這樣對于教師來講，一方面可以更好地了解相關行業(yè)的需求，另一方面可以借此提高自己的實踐能力；對于學生來講，可以在校園內得到更多、更好地實訓機會，這樣有利于鍛煉和提高學生的專業(yè)技能；對于課程來講，可以直接請這些企業(yè)的工程師講課或者作為實驗指導教師，可以提高課程的實踐性；對于企業(yè)來講，則可以借此選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的員工。

四、 優(yōu)化提問設計，鼓勵創(chuàng)新思維

提問是構建師生之間交流互動模式的重要渠道之一。因此，職校計算機教學應重視提問設計，并以此為契機，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。在課程開始之前，教師就要結合學生的實際需求與心理狀況，精心設計提問的范疇與內容。一般來說，這些提問應該圍繞教學內容而展開，并一步步地延伸與拓展。這其中既包括基礎性的計算機知識，也應包括具有開放性的思考問題，旨在引導學生的思維深度，讓他們在學習計算機技術的過程中保持邏輯性與創(chuàng)新性的思維能力。提問不僅僅是教師向學生發(fā)問，學生也應該大膽地提出異議或者設想。職校計算機教學要構建師生之間和諧的互動模式，就需要為學生提供更多的表達通道。當學生們能夠主動地表達觀點與意見時，教師才能更加明確學生的學習進度與心理需求，繼而進一步調整與規(guī)劃課程設計。

五、 貫徹“因材施教”方針，提高教學針對性

職校學生的計算機基礎、學習能力、興趣特長都是各不相同的。當面對一群差異明顯的學生群體時，教師就需要貫徹“因材施教”的方針，根據學生的不同情況來細致規(guī)劃教學活動?！耙虿氖┙獭笔墙⒃诮處煂W生心理與實際需要，再進行有針對性的教學設計。如果學生的計算機基礎較高，教師應該多安排一些難度較高的計算機訓練內容，旨在提高學生們的創(chuàng)造能力與探究熱情；如果學生的計算機基礎較為薄弱，那么教師的教學內容就應該偏重基礎性與趣味性，讓他們消除學習中的抵觸心理，為下一步的學習進度打下堅實的基礎。

六、 建立高素質的師資隊伍

在職業(yè)高中計算機教育中，教師是課程實施主力，教師的自身素質將直接影響到教學質量，因此建設一支高素質的師資隊伍是職業(yè)高中計算機教育的關鍵。職業(yè)教育強調市場需求，專業(yè)課程體系要根據市場需求的變化而不斷調整，加上計算機自身的發(fā)展十分迅速，這對職業(yè)高中計算機教師在專業(yè)方面提出了更高的要求，學校應該為教師提供各種研修的機會，以提高教師隊伍的專業(yè)理論水平。職業(yè)教育還強調學生的實際操作，學?？梢赃x拔一批計算機骨干教師輪流到企業(yè)去掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師；學校也可以直接從企業(yè)聘請工程師擔任某些課程的教師或者實訓指導教師，這樣可以彌補師資隊伍在結構上的缺陷，提高課程的實際性。

作者簡介：

李達方，四川省宜賓市，宜賓縣高場職校。