在初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運用策略探析

摘 要：隨著社會不斷地發(fā)展，人們對于教育的要求不斷提高，要求學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)不斷提高，使學(xué)生在步入社會后有足夠的能力和素質(zhì)來提升自身的競爭力。體育作為一門以運動為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，有助于學(xué)生提升身體素質(zhì)，同時在具體運動項目中提升學(xué)生其他能力。興趣教學(xué)法可以有效的針對當(dāng)下體育教學(xué)中的問題，進(jìn)行一定程度上的緩解和解決，不但可以幫助教師提高整體教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而初中體育教學(xué)的根本任務(wù)。本文主要是分析興趣教學(xué)法的意義以及體育教學(xué)中的問題，最后對具體的應(yīng)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；策略

在初中教學(xué)中，面對有限的學(xué)習(xí)時間和不斷增強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)中越來越強(qiáng)調(diào)爭分奪秒和高效性，盡管有些學(xué)生可以在一些主要學(xué)科上取得很好的成績，但是造成的結(jié)果是對體育這一門課程的不重視，以及學(xué)生在身體心理素質(zhì)、抗壓能力、思維開闊等方面存在一定的問題。同時，體育項目的理論和內(nèi)容是具有多樣性和層次性的，某些項目對于某些學(xué)生而言都是一大困難，對此學(xué)生很容易產(chǎn)生抗拒的心理。所以，在初中體育的課堂上，要以學(xué)生為根本，在教學(xué)中盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。興趣教學(xué)法不僅可以提升學(xué)生在體育項目上的參與度，而且可以提高學(xué)生的思維能力和身體素質(zhì)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的意義

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于初中體育教學(xué)的過程中，最大的問題就是學(xué)生對體育運動缺乏積極性，缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)熱情。通過在教學(xué)過程中，加入興趣教學(xué)法，讓整個課堂上更加豐富和教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，一下子就可以讓課堂上的氣氛活躍起來，增強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 提高學(xué)生對體育的重視程度

面對學(xué)習(xí)壓力不斷提高的情況下，初中生一定程度上不夠重視體育這一門學(xué)科。那么通過興趣教學(xué)法，從學(xué)生的興趣作為切入點，加入一些具體的實踐活動，讓學(xué)生通過這些具體活動來加強(qiáng)對這門課程的理解和重視。通過興趣教學(xué)法，在潛移默化中讓學(xué)生形成正確的價值觀和思想，進(jìn)而讓整個課程達(dá)到根本和最終任務(wù)。

二、 初中體育興趣教學(xué)法存在的問題

對于大多數(shù)的體育教學(xué)模式，其都存在一個問題就是對學(xué)生的能力和興趣都不進(jìn)行層次的劃分，一方面使得對某項運動項目有興趣的學(xué)生在教學(xué)中的所得十分有限，長此以往失去學(xué)習(xí)體育的興趣，另一方面，體育的某些能力不夠的學(xué)生在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的理解和實踐上存在很大的問題，跟不上教師的教學(xué)腳步，最后的學(xué)習(xí)興趣也會大大地降低。面對這種情況，即使初中體育教師不斷地創(chuàng)新和改善自己的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，但是并沒有在根本上解決問題，最終仍然會有一類群體的教學(xué)效果不夠好，導(dǎo)致學(xué)生在身體素質(zhì)、抗壓能力等某方面出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響初中體育教學(xué)的整體效果。

三、 初中體育興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一） 增加師生互動

在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該打破原來的方式，因為教學(xué)不僅包括教師的傳授過程，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也需要通過學(xué)生問題的反饋，來調(diào)整教學(xué)方式。并且在初中體育教學(xué)中，了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)他們的具體情況，進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。例如說教師為了增強(qiáng)課堂的趣味性，組織一些活動時，就需要在結(jié)合理論知識外，還需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，只有這樣開展的活動才讓學(xué)生更加積極參與，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的在體育開展中需要注重參與性原則，注重學(xué)生之間、師生間的互動。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動環(huán)節(jié)。在加強(qiáng)互動這一過程中，要注意到的兩個關(guān)鍵問題，第一個就是學(xué)生要想成為體育中的主體以及積極地進(jìn)行互動，可以積極地進(jìn)行體育活動，這需要學(xué)生對所涉及的體育種類有一定的了解以及有自己的想法。第二個是，教師所開展的體育活動需要學(xué)生有一定的思考以及有一定的興趣，不能過于簡單和無聊，這樣才可以引發(fā)大家的一個互動過程和交流過程。在這個過程中，學(xué)生可以提高自己的思維能力、合作能力以及交流能力等。在進(jìn)行體育互動的過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生綜合素質(zhì)平均，這樣也可以讓學(xué)生在體育遇到運動盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到學(xué)習(xí)體育的興趣以及找到自己的體育短板，在之后的學(xué)習(xí)中針對性的學(xué)習(xí)，教師也可以更加了解學(xué)生，在之后盡可能做到因材施教。同時對于一些老師也參與的體育活動，需要注重平等。不能因為教師的參與，限制學(xué)生能力的發(fā)揮。所以，在體育活動開展中，教師應(yīng)該和學(xué)生處于一個平等的地位，不能過于嚴(yán)肅，并且教師在體育運動中一定要起到一個積極的作用，帶動學(xué)生參與運動和積極思考，在學(xué)生遇到困難時，給予一定的引導(dǎo)，讓活動順利進(jìn)行下去。一旦師生地位不平等，很容易讓學(xué)生過于緊張，體育活動開展的效果就沒有了。

（二） 注重心理健康

在進(jìn)行體育運動的過程中，需要關(guān)注學(xué)生的體育能力，進(jìn)而在體育運動設(shè)置中進(jìn)行逐漸地深入，面對不同能力的學(xué)生團(tuán)體，開展的運動也要不一樣，在增加學(xué)生課堂參與性的同時，也需要注意提高學(xué)生的自信心。一旦教師設(shè)置的體育項目不合適或者說過難，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在開展體育項目的過程中要注重學(xué)生的心理健康問題，項目的難度要符合學(xué)生的體育能力，項目的特色要符合學(xué)生的興趣點，體育運動的目的要以教學(xué)目的和學(xué)生的心理健康為主，項目開展的時間長短要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排來確定。教師在活動開展過程中，也應(yīng)該注重的是學(xué)生的表達(dá)能力和勇于去思考的習(xí)慣，不斷的對其進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，在運動中、在不斷訓(xùn)練中提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

總而言之，體育教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，不斷完善教學(xué)的內(nèi)容和形式，注重學(xué)生的興趣和心理健康等問題，這樣體育教學(xué)才可以達(dá)到應(yīng)有的效果。體育教師利用多樣運動項目，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在體育運動中挖掘體育的魅力和自己的能力，也可以提高學(xué)生的思維能力和讓學(xué)生形成正確的價值觀，為之后的學(xué)習(xí)和生活提供一定的幫助，提升學(xué)生步入社會的競爭力。

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作者簡介：

郭文琳，福建省漳州市，詔安縣第一中學(xué)。