思品教育滲入體育課中教學初探

摘 要：在體育教學中進行德育滲透，優(yōu)勢明顯。只要我們把握住體育運動的特性，不把體育課上成單純的運動訓練課，而是注重思想品德教育和技術訓練的要求，充分發(fā)揮體育教學“以德育人”的獨特優(yōu)勢，一定能更好地完成學校體育教育的目的和任務，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的一代新人。

關鍵詞：體育教學；思想品德教育；滲透；策略

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織能性，紀律性。但他的后幾種功能往往被人們忽視，認為智育使硬任務，為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是，我們應該知道，體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發(fā)展學生的質量，促進學生良好的思想品德的形成。下面我就膚淺地談談體育教學中對學生進行思想品德教育的幾種方法。

一、 利用課堂常規(guī)及隊列的練習，促進學生規(guī)范的養(yǎng)成和組織性、紀律性的提高

體育課常規(guī)包括很多內(nèi)容（如集合分散、聽口號起跑、按秩序練習等），隊列隊形就更多（如原地轉向、齊步走、跑步走、立定、各種隊列變化等）。而無論是哪一種活動，都必須按照一定的要求進行，否則就無法正常開展。如遲到要喊報告并說明原因，生病要請假，借用器材要歸還。再如隊列訓練，廣播操，就要求學生依照口令行動，令行禁止才能保證課堂教學有序進行，更能培養(yǎng)起高度的組織性，提高學生的自控能力。

二、 頑強品質的培養(yǎng)

在體育教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞、教師應該有意識地培養(yǎng)學生對肌肉活動的直接興趣，并根據(jù)握力的測試證明，讓學生意識到自己忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真。如1分鐘仰臥起坐時，告訴學生，當你做到35次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質。又如中長跑教學中，教師應該向學生清楚、明白地闡述“極點”這一生理現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質。

三、 競爭意識培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制。教師在教學過程中應根據(jù)不同的項目的特點，又意識培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學做俯臥撐，立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果。教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次競爭中戰(zhàn)勝對手。又如在球類項目中，把他們分成幾組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其他組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大的努力戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)進入下一輪比賽。

四、 規(guī)范性

在教學中，規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀律和遵紀守法的自覺性。體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性，就難以控制教學過程，如果按常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等，用這些常規(guī)、規(guī)則作為教學、訓練的規(guī)范，使課堂順利進行。作為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則并且嚴格地執(zhí)行，以培養(yǎng)學生服從命令聽指揮的良好習慣。嚴格要求是指對學生完成體育教學任務的態(tài)度和行為，組織紀律性和品德等方面的要求要一絲不茍、嚴肅認真。嚴格要求是必須的，但又不能操之過急。當學生對達到要求感到畏難或有不良行為時，應給予啟發(fā)疏導，分析利弊、得失和危害，以提高學生的認識。同時工作要耐心，一次不能，二次，三次。還要與跨世紀人才的具體要求相結合，堅持嚴格地耐心地持之以恒地做疏導工作，以真正培養(yǎng)出適應新時期的合格人才。

五、 精心設計體育游戲

體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“獵人打貓”（用投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優(yōu)良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

六、 表率示范法

表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學生的方法。他對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學生做到的，自己應首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學生從中領悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學生經(jīng)過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。

七、 交往能力的培養(yǎng)

體育教學中，交往性表現(xiàn)較為突出，教學形式常采用的如集體練習、分組練習等，都有個人之間、個人與集體之間的交往。在教學訓練中，要求學生互相幫助，互相促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向對方學習，樹立共產(chǎn)主義理想相適應的上進、好學友愛的觀念，掌握體育的基本知識和基本技能，提高民族自尊心、自信心。在這些素質的形成過程中，交往起到了重要的作用。

綜上所述，中學體育教學，應從“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品質”教育寓于整個體育教學之中，以提高學生的思想道德素質的身體素質，為把學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎。

作者簡介：

馮波，四川省宜賓市，四川省宜賓縣高場職業(yè)技術學校。