淺談新課程理念下高中英語作業(yè)改革

施敏敏

【摘 要】在高中階段，英語學(xué)習(xí)是十分重要的，如何通過英語作業(yè)提升學(xué)生英語水平至關(guān)重要。本文試結(jié)合新課程理念的要求，對如何提高高中英語作業(yè)的創(chuàng)新性，實現(xiàn)高中學(xué)生英語水平的提升加以分析和探討。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;高中英語作業(yè);改革模式

1.提出改革高中英語作業(yè)模式的原因

新課程改革對于如何提升高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，其作用是明顯的，主要表現(xiàn)在：該理念被大多數(shù)教師和學(xué)生以及家長接受，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，教學(xué)過程變得更加簡化，教學(xué)策略不斷改進。但同時應(yīng)該看到，課后作業(yè)作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，并未得到太多的改善，總體表現(xiàn)在以下方面：一是布置方式較為簡單，且缺乏足夠的活力;二是英語作業(yè)以書面作業(yè)居多忽視了口頭作業(yè)的布置，造成口語訓(xùn)練不足;三是強性作業(yè)相對數(shù)量少;四是作業(yè)內(nèi)容繁雜但明顯缺乏創(chuàng)新性。這些問題，對于正值喜歡張揚個性的學(xué)生來說，是缺乏其適應(yīng)性的，直接造成學(xué)生英語興趣不高、動力不足。造成這些現(xiàn)象的原因，主要在于教師未能深入理解高中英語新課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，未能從傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中走出，對于語言所具備的交際功能認識不足。因此，對這種傳統(tǒng)的作業(yè)模式進行改革，既重要更十分必要，改革這種傳統(tǒng)作業(yè)模式十分迫切。

2.新課程理念下如何改革高中英語作業(yè)模式

在高中英語教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點強調(diào)的是任務(wù)型教學(xué)，其核心在于讓每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，注意在教學(xué)活動當(dāng)中抓好真實材料的具體應(yīng)用。學(xué)生既要把關(guān)注語言學(xué)習(xí)作為重點關(guān)注的對象，還同時要對整個英語學(xué)習(xí)過程進行關(guān)注。因此在布置高中英語作業(yè)時，重點要關(guān)注其主體性，突出其目的性，發(fā)揮其合作性，更要注重其交際性和生活性這方面的特點。根據(jù)這一實際，在進行高中英語作業(yè)的布置時，可以從以下途徑抓好改革。

2.1引入有聲作業(yè)形式做到口頭作業(yè)與書面作業(yè)兼顧

英語作為具有極強實踐性的一門學(xué)科，要求學(xué)習(xí)具有很高的聽說讀寫的能力。對中國學(xué)生來說，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境和訓(xùn)練環(huán)境，所以啞巴式的英語現(xiàn)象較為普遍。為了彌補這一不足，朗讀是一種有效的形式。通過朗讀，既能夠有效幫助學(xué)生實現(xiàn)進一步對語境進行深刻體會，使他們對英語的詞句及其構(gòu)成實現(xiàn)深刻理解，也可更好地奠定“寫”與“說”這兩種能力的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該重點訓(xùn)練學(xué)生英語朗讀能力，在作業(yè)當(dāng)中引入有聲作業(yè)這一項，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語時實現(xiàn)耳、眼并用，使與英語相關(guān)的各類信息能得全方位接收（如：結(jié)構(gòu)方面信息、相關(guān)知識信息、英語的結(jié)構(gòu)信息與詞匯信息和語法信息）。這些口頭作業(yè)，需要與學(xué)生所具備的認知特點密切相符，并可以采取多種形式。如：可以讓學(xué)生以自主形式編排對話，在課堂上模仿某種環(huán)境進行表演;對于書面作業(yè)來說，并非就放棄布置，而應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容作為切入點，堅持以少、精、尖為主的原則。

2.2口頭作業(yè)應(yīng)該堅持體現(xiàn)多樣性與新穎性并存原則

口頭作業(yè)可在鍛煉學(xué)生口語能力方面發(fā)揮重要作用，其對于避免啞巴式英語有重要意義。但在布置口頭作業(yè)時，應(yīng)該注意的是要體現(xiàn)出多樣性與新穎性并存的原則。其深度和廣度也應(yīng)該隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行的延伸和加長，同步化升級。如：最初時，口頭作業(yè)可布置簡單的錄音聽讀，之后，可以逐步轉(zhuǎn)向深入，如：進行段落總結(jié)，開展情境對話等。

2.3布置英語作業(yè)應(yīng)兼顧趣味性與文化性共有

人類先哲愛因斯坦先生曾經(jīng)說過：“興趣是一個人最好的老師?！庇⒄Z寫作作為英語教學(xué)當(dāng)中很主要的內(nèi)容之一，同樣如此。對于學(xué)生來說，如果他認為英語學(xué)習(xí)是活潑、生動和有趣的，他對英語學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生濃厚的興趣，其態(tài)度當(dāng)然也就是積極的。英語是一門博大精深的語言，由于其語言背景和文化淵源各不同，其特點也會相應(yīng)的不同。英語文化，其影響因素是很多的，提升英語作業(yè)的趣味性，對于培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣大有好處，可以使學(xué)生的思維更加敏捷，反應(yīng)更加迅速。例如：為提升英語作業(yè)的趣味性，教學(xué)可以讓學(xué)生將fast food的來源作為一項作業(yè)，去查找相關(guān)資料，進而了解相關(guān)西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生以此內(nèi)容進行英語交流和討論，以提升學(xué)生的參與興趣，使課堂氛圍變得更加活躍，達到有效培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的作用和目的。

2.4布置英語作業(yè)時要注重加強層次性

高中學(xué)生存在個體差異是在所難免的，因此，其接受能力不同，掌握知識深淺程度不同，思維方式存在差異是客觀存在的。因此，布置作業(yè)從難易程度上不應(yīng)該做到一視同仁，而應(yīng)該總體要做到盡可能讓每一名學(xué)生都能從中受益。即：既要使作業(yè)具備總體性，還要兼顧其個體差異性。如：對于聽力訓(xùn)練，優(yōu)等生可以采取換詞對話對相關(guān)材料進行復(fù)述及概括;對于中等生，則要求應(yīng)該以能聽熟且會背為主;對于成績不佳的差等生，在要求上應(yīng)該以聽懂為基本要求，并在此基礎(chǔ)上有新提升。這樣，通過層次性訓(xùn)練，可以使每一名學(xué)生都有較大的收獲和提高。

2.5布置英語作業(yè)時應(yīng)盡可能滿足實踐需求

高中英語進行新課程改革，其主要的標(biāo)準(zhǔn)之一就是要讓英語作業(yè)更加具備滿足實踐性需要的特性。其目的是進一步挖掘?qū)W生的智力，使他們通過學(xué)習(xí)，使品格變得更加高尚，意志更加堅持，并具備良好的性格，進而使學(xué)生的多元認知能力得到提高，自我管理能力得到加強。因此，英語教學(xué)應(yīng)該突出其實用性，可以模擬多種現(xiàn)實生活中的常見場景，開展針對性訓(xùn)練，促進學(xué)生在真實環(huán)境中無障礙交流。

3.結(jié)語

總而言之，在新課程改革這一全新的背景下，高中英語作業(yè)如何實現(xiàn)全新化布置，是一個不斷探索的過程，但不論怎樣總體要求應(yīng)該是以節(jié)奏適中為原則，并保持其張弛有度的基本要求，以達到促進學(xué)生實現(xiàn)多元化快速發(fā)展的目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]陸書明.淺談新課程改革下“自主、合作、創(chuàng)新”的高中英語課堂[J].瘋狂英語（教師版），2007（07）

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