大學(xué)生文化自信培育路徑研究

尚進

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的提出，培養(yǎng)大學(xué)生一定的文化自信已經(jīng)成為高等教育的共識，大學(xué)生文化自信對大學(xué)生民族自豪感培養(yǎng)、文化素養(yǎng)的提升具有積極促進作用，因此，在高等教育中，不僅要充分關(guān)注對大學(xué)生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，還要重視對大學(xué)生文化自信的培育。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;文化自信;培育;路徑

引言

通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在文化自信缺失的問題，影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與正確文化觀的樹立。大學(xué)生是祖國的未來，高等學(xué)校教育工作者理應(yīng)高度重視這一問題，努力探尋大學(xué)生文化自信的培育路徑，切實提高大學(xué)生的文化自信，進而增強國家文化軟實力。本文主要就大學(xué)生文化自信培育路徑進行分析與探討。

一、大學(xué)生文化自信的概述

廣義上的文化自信，指的是國家、政黨基于對自身文化的了解，進一步肯定自身文化意義與理念，樹立文化發(fā)展、文化精髓傳揚創(chuàng)新的信念，由此可見文化自信的重要性。本文從四個維度進行文化自信闡述，所謂四個維度，即知、情、意、行，從這一視角來看，文化自信易受文化認(rèn)知、情感、意志、行為的影響，換言之，文化認(rèn)知、情感、意志、行為的影響對文化自信的高低有著決定性的影響，基于此，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，需滿足以下幾個要求：

首先就文化認(rèn)知來說，大學(xué)生需樹立終身學(xué)習(xí)意識，主動參與對中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，了解其精髓與價值，同時掌握社會主義核心價值觀特征與價值，進而對中華文化形成更為清晰的認(rèn)知;其次，就文化情感來說，大學(xué)生需明確中華民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)目標(biāo)，肯定其精髓與價值，并對社會主義核心價值觀特征與價值形成情感認(rèn)同;再次，就文化意志來說，大學(xué)生需關(guān)注全球化進程與發(fā)展，在接受外來文化的同時，科學(xué)地看待與處理多元文化，一來，避免受不良文化思潮的影響，二來，始終堅持中華文化前進與發(fā)展的方向，三來，不斷提高自己的文化意志;最后，就文化行為來說，大學(xué)生需理性接受多元文化的碰撞，科學(xué)辨別傳統(tǒng)文化，結(jié)合實際，傳揚與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，并主動參與文化互動活動，踐行社會主義核心價值觀的同時推動文化創(chuàng)新。

二、如何推動大學(xué)生文化自信培育

（一）做好中華傳統(tǒng)文化的教育與引導(dǎo)工作

對大學(xué)生文化自信的培育，要求大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有充分認(rèn)識，中華傳統(tǒng)文化是我國的優(yōu)勢所在，是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，是我國前進與發(fā)展的動力，因此，做好中華傳統(tǒng)文化的教育與引導(dǎo)工作是關(guān)鍵。就目前而言，雖然高等學(xué)校教育工作者將中華傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)相結(jié)合，但部分大學(xué)生在傳統(tǒng)文化認(rèn)知方面仍存在一定不足，特別是面對中華傳統(tǒng)文化中存在的部分消極因素，部分大學(xué)生無法科學(xué)地辨別與看待，盲目地認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化存在不足，甚至對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生否定與不認(rèn)同心理。

針對這種情況，高等學(xué)校教育工作者需高度重對視中華傳統(tǒng)文化的教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)辨別、正確看待中華傳統(tǒng)文化，在了解中華傳統(tǒng)文化精髓的同時，轉(zhuǎn)中華傳統(tǒng)文化精髓為自己的精神財富;需引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，同時不斷充實自己，做好表率作用，主動學(xué)習(xí)與挖掘中華傳統(tǒng)文化的精髓與理念，如正義、友善、愛國、公正、仁愛等理念，并不斷培養(yǎng)大學(xué)生將這些理念落實到實際行動之中;需通俗易懂地講解中華傳統(tǒng)文化的前進方向、發(fā)展進程、歷史淵源等，突出中華傳統(tǒng)文化的特色與價值;需制定靈活多樣的中華傳統(tǒng)文化傳播模式，開發(fā)有益于展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化魅力與推動中華傳統(tǒng)文化發(fā)展的微視頻，在提高中華傳統(tǒng)文化影響力的同時，增強大學(xué)生的文化自信;需針對中華傳統(tǒng)文化開設(shè)選修課，為大學(xué)生學(xué)習(xí)與傳播中華傳統(tǒng)文化提供多樣化渠道，所以，為提高中華傳統(tǒng)文化選修課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生課堂參與，高等學(xué)校教育工作者應(yīng)在了解與掌握學(xué)生個體差異與興趣愛好的基礎(chǔ)上整合傳統(tǒng)文化知識，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，制定趣味化的學(xué)習(xí)方式，以將傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代禮儀相結(jié)合，整合傳統(tǒng)文化知識，可最大限度地滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與需求;需定期開展專題講座，尤其是針對傳統(tǒng)節(jié)目的講座，使大學(xué)生對這些傳統(tǒng)節(jié)目有一個更為清晰的認(rèn)識;需以紀(jì)念日促愛國教育，在弘揚民族精神的同時提高大學(xué)生的文化自信。

（二）發(fā)揮校園文化重要作用

大學(xué)生文化自信培育是一個循序漸進的過程，具有長期性與系統(tǒng)性，除了需要做好中華傳統(tǒng)文化教育與引導(dǎo)工作，還要積極發(fā)揮校園文化的重要作用，利用校園現(xiàn)有資源創(chuàng)建有益于中華傳統(tǒng)文化傳播與展現(xiàn)的環(huán)境，使大學(xué)生在充滿中華傳統(tǒng)文化的環(huán)境中受到良好的熏陶，并不斷提高文化自信。

一方面，需將中華傳統(tǒng)文化價值與校園文化活動相融合。富有藝術(shù)形式的中華傳統(tǒng)文化在活躍文化活動氛圍的同時，有利于豐富大學(xué)生的文化感受與體驗，使他們對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵形成清晰的認(rèn)識，堅定中華傳統(tǒng)文化傳承意志，促使中華傳統(tǒng)文化朝正確方向創(chuàng)新發(fā)展。另一方面，需將社會主義核心價值觀與校園文化活動相融合?；谏鐣诵膬r值觀的社團活動有利于提高組織者的組織熱情，對社會主義核心價值觀形成清晰的認(rèn)識，進而增強社會主義核心價值觀的宣傳質(zhì)量。為更好地培育大學(xué)生的文化自信，需在注重中華傳統(tǒng)文化價值、社會主義核心價值觀與校園文化活動相融合的同時，不斷拓展融合深廣度，一來，大學(xué)生可借助校園活動傳播中華傳統(tǒng)文化，使其魅力與價值得以充分展現(xiàn);二來，大學(xué)生親自實踐是提高文化認(rèn)識與理解，豐富文化感受與體驗的有效途徑。

（三）強化大學(xué)生實踐

大學(xué)生文化自信培育是一項相對復(fù)雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，除了需要做好理論教授工作，還要強化大學(xué)生的文化自信實踐，即將文化自信貫徹落實到實際行動中，理論與實踐相結(jié)合的方式是進行中華傳統(tǒng)文化傳揚與創(chuàng)新的有效渠道。對大學(xué)生而言，實踐環(huán)節(jié)是一種過渡，有利于提高社會認(rèn)知，為步入社會鋪墊基礎(chǔ)，所以，社會實踐相較于理論教授而言，在思想培養(yǎng)、體驗獲取方面具有一定優(yōu)勢，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生的文化自信。

大學(xué)生實踐的形式多樣化，主要由專業(yè)實習(xí)、公益活動、社會調(diào)查與科創(chuàng)發(fā)明等組成，高等學(xué)校教育工作者應(yīng)在高度重視大學(xué)生實踐的同時，做好對大學(xué)生的引導(dǎo)工作，即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身個性特征與興趣愛好，參與社會實踐，通過實踐，對中華傳統(tǒng)文化進行傳承，促進自身傳統(tǒng)美德的提高;引導(dǎo)大學(xué)生參與社會調(diào)查，尤其是與文化素養(yǎng)相關(guān)的社會調(diào)查，在鍛煉大學(xué)生人際交往能力的同時也能夠增強大學(xué)生的文化素養(yǎng);引導(dǎo)大學(xué)生參與社會公益活動，利用實際行動進行傳統(tǒng)美德傳揚;引導(dǎo)學(xué)生參與活動交流，定期開展與實踐活動相關(guān)的講座，進一步深化社會實踐活動，對社會實踐活動中蘊藏的傳統(tǒng)美德與文化素養(yǎng)要求進行概括與總結(jié)。大學(xué)生通過社會實踐掌握的知識技能與獲取的情感反饋，有利于激發(fā)其文化認(rèn)知，提高其文化自信?？偠灾叩葘W(xué)校應(yīng)明確自身職責(zé)與義務(wù)，發(fā)揮相關(guān)工作人員的合作作用，這里所提及的相關(guān)工作人員主要指教師、輔導(dǎo)員等，將文化自信落實到實際，不斷進行機制優(yōu)化與完善，從而提高文化自信教育質(zhì)量，培養(yǎng)出與社會需求相符合的高素質(zhì)人才。

結(jié)論

綜上所述，高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場所，是建設(shè)社會文化的重要基地，大學(xué)生文化自信與大學(xué)生正確文化觀的培養(yǎng)、中華民族傳統(tǒng)文化有效延續(xù)密切相關(guān)，因此，強化大學(xué)生文化自信培育是高等教育的重中之重。作為高等學(xué)校教育工作者，一方面需要提高對大學(xué)生文化自信培育的重視，主動營造適宜的環(huán)境對大學(xué)生進行文化自信培育;另一方面需要結(jié)合大學(xué)生文化自信內(nèi)涵制定大學(xué)生文化自信的合理培育路徑。

【參考文獻】

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