小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研討

吳高遠(yuǎn)

【摘 ?要】伴隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代迅猛發(fā)展的需要。這就需要教師能用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);策略研討

引言

課堂教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)策略是教學(xué)藝術(shù)的直接體現(xiàn)，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中要注重方法與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生思維能力的提高，使學(xué)生能快樂地投入到學(xué)習(xí)和思考中去發(fā)展能力。

一、以構(gòu)建師生和諧關(guān)系為先導(dǎo)展開課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先應(yīng)從建立和諧的師生關(guān)系入手，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是構(gòu)建高效課堂的重要因素之一。古語(yǔ)有云“親其師而信其道”，這足以證明構(gòu)建師生和諧關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)的重要性。記得小學(xué)數(shù)學(xué)課程新理念十大名句中有過這樣一句話：“教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作，是教師與學(xué)生圍繞教學(xué)文本進(jìn)行對(duì)話的過程?！毙W(xué)高年級(jí)學(xué)生其情感和智力都已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，對(duì)周圍的環(huán)境和對(duì)人的認(rèn)知已達(dá)到一定的水平，都會(huì)敏感地去發(fā)現(xiàn)周圍的人和事物，都有自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在組織學(xué)生的教學(xué)過程中，能給學(xué)生充分的理解與信任，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)隨著教師講課的情感脈絡(luò)進(jìn)入角色，自然會(huì)形成良好的互動(dòng)效應(yīng)。盡管學(xué)生的智力水平不在同一個(gè)起點(diǎn)上，只要教師在教學(xué)中以鼓勵(lì)為指導(dǎo)思想，面對(duì)不同層次的學(xué)生，只要教師能夠有效把握激勵(lì)機(jī)制，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究的積極性。

二、以創(chuàng)設(shè)學(xué)生興趣為主線展開課堂教學(xué)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好和追求，這樣學(xué)生就能主動(dòng)探索，鉆研思考。興趣是學(xué)生求知的動(dòng)力源泉，能有效推動(dòng)學(xué)生不斷展示自我、不斷表現(xiàn)自我的探索進(jìn)程，興趣也是學(xué)生推動(dòng)認(rèn)知能力提升和探求知識(shí)的重要?jiǎng)恿?。以興趣驅(qū)散課堂枯燥的氛圍，以激勵(lì)拉動(dòng)學(xué)生求知欲，能產(chǎn)生積極的課堂效應(yīng)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！奔?lì)是最好的教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐中充分證實(shí)了這一點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算后，把班級(jí)34名學(xué)生分成四個(gè)小組，再把兩個(gè)小組合成一個(gè)單位組成一道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算試題。分法如下：參加美術(shù)小組12人，參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)小組6人;參加書法小組12人，參見音樂小組4人，美術(shù)小組與運(yùn)動(dòng)隊(duì)小組結(jié)合，書法小組與音樂小組結(jié)合各組成一道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題，看哪個(gè)小組運(yùn)用的時(shí)間短？這種游戲的設(shè)置不僅提高了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算方法的認(rèn)識(shí)程度，還有助于提升小組的合作意識(shí)以及分?jǐn)?shù)和混合運(yùn)算的應(yīng)用能力，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能滿足學(xué)生的好奇心和好勝心，并能收獲到學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，會(huì)伴隨著學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是方法與興趣的引導(dǎo)。要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就不能脫離興趣這一指導(dǎo)方針，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。教師應(yīng)在方法與藝術(shù)的結(jié)合上巧下功夫，全力把數(shù)學(xué)有趣的一面呈現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)多把數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓他們懂得生活離不開數(shù)學(xué)。要想自己未來(lái)有更好的生活，就要提升用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。從學(xué)習(xí)實(shí)踐中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活的道理。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一旦懂得了這個(gè)道理，教師的課堂教學(xué)工作不僅能順利開展，而且教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到事半功倍的效率。

三、以實(shí)踐為契機(jī)，以動(dòng)手能力為方法，展開課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要將基本的數(shù)學(xué)定理及運(yùn)算方法教給學(xué)生，還要把數(shù)學(xué)應(yīng)用于廣泛的生活中，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)還要讓學(xué)生知道無(wú)論是天上飛的，水中游的，地上跑的，都離不開數(shù)學(xué)，甚至許多學(xué)科都是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上。學(xué)好數(shù)學(xué)既能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)，又能夠用來(lái)解決生活中的問題，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問題的需要，教師應(yīng)該在教學(xué)中以此為契機(jī)，在教學(xué)過程中要以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力為手段，適當(dāng)?shù)亻_展動(dòng)手學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。這種動(dòng)手能力的活動(dòng)，不僅有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而且還會(huì)讓學(xué)生的智力得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生的情商也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)取得較高的效果。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)多投放在應(yīng)用的教學(xué)上，教師在備課時(shí)就要從貼近生活的問題切入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，使教師的教學(xué)從數(shù)學(xué)的抽象中走向生動(dòng)具體化的學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)生學(xué)完平面幾何和立體幾何知識(shí)后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，用紙板來(lái)搭建一座簡(jiǎn)易的樓閣，從中測(cè)試出樓閣的稱重量是多少等內(nèi)容，這樣有助于真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要做到“心中有學(xué)生”，更要做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的因素。更要注重教學(xué)手段和技巧的合理運(yùn)用，這是保證課堂教學(xué)有效益的必備條件。同時(shí)，教師在教學(xué)中要不斷著眼于生活實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

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