對高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新途徑的幾點思考

[摘 要]隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，培養(yǎng)輸出與市場和企業(yè)需求契合的優(yōu)秀財務(wù)人員是高校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)的落腳點。但受主客觀因素的影響，高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐實操技能相對較弱，實踐教學(xué)效果不理想。基于此，文章重點探討如何做好財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新，明確財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的思路與方向。

[關(guān)鍵詞]高校財務(wù)管理；實踐教學(xué)；創(chuàng)新研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.171

新課改不斷深入，素質(zhì)教育理念深入人心，而實踐教學(xué)則是素質(zhì)教育實施的主要途徑，加強實踐教學(xué)提高鞏固理論教學(xué)效果，在實操與實踐中提升學(xué)生的應(yīng)用能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新型人才的輸出。高校財務(wù)管理專業(yè)作為市場熱門專業(yè)，理應(yīng)做好實踐教學(xué)創(chuàng)新的研究，通過實踐教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)其更好地就業(yè)發(fā)展。加強高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新途徑的思考具有現(xiàn)實必要性。

1 明確培養(yǎng)目標(biāo)并加強師生實踐教學(xué)

實踐教學(xué)的有效開展必須以明確的培養(yǎng)目標(biāo)為前提，必須引導(dǎo)高校師生正確認(rèn)識并定義財務(wù)管理專業(yè)，學(xué)以致用，實現(xiàn)自身應(yīng)用能力的培養(yǎng)提升。從學(xué)科歸類上看，高校財務(wù)管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，不等同于基于技能的職業(yè)教育，其也不是單純的理論研究教育，其更側(cè)重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)，側(cè)重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)中應(yīng)明確，必須培養(yǎng)高素質(zhì)和實踐能力突出，具有實操技能的財務(wù)管理人才。我國加入國際世貿(mào)組織，企業(yè)發(fā)展國際化趨向越來越明顯，財務(wù)管理崗位也出現(xiàn)了大量的空缺，財務(wù)管理專業(yè)在實踐性方面的要求也越發(fā)凸顯。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)獨立處理公司和市場或者金融事物關(guān)系的專業(yè)財務(wù)人才。財務(wù)管理教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性也意味著財務(wù)管理專業(yè)人才不僅僅要熟悉掌握賬面數(shù)字，更要學(xué)會市場分析與調(diào)研，對財務(wù)風(fēng)險進行預(yù)測規(guī)避。教學(xué)目標(biāo)更突出實踐人才的培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅要掌握財務(wù)專業(yè)知識，更要廣泛地了解企業(yè)、了解市場，能真正學(xué)以致用，進行實操。在實際的課程教學(xué)中，必須強化師生的財務(wù)管理意識，引導(dǎo)其主動實踐實操，提升自己的分析能力與問題解決能力，將實踐理念貫穿到財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的全過程。思想上的重視最終帶動行動上的貫徹與落實。

2 加強實踐教學(xué)實驗室及實習(xí)基地建設(shè)

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的開展必須有一定的硬件基礎(chǔ)，而實驗室和實習(xí)基地是主要的硬件支持。基于我國多數(shù)高校實驗室及實習(xí)基地建設(shè)滯后的實際，完善實驗室配備，建立模擬實驗室具有現(xiàn)實必要性。充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源優(yōu)勢，從感性認(rèn)識和動作技能訓(xùn)練的模式中擺脫出來，樹立生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線理念，構(gòu)建專屬于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實驗室。或者與會計電算、金融等專業(yè)實驗室建構(gòu)結(jié)合起來，建構(gòu)綜合性高水準(zhǔn)的實驗室，創(chuàng)設(shè)真實的財務(wù)管理實操環(huán)境，激發(fā)學(xué)生實操的積極性，也使得學(xué)生直接接觸一線，積累實操經(jīng)驗，更好就業(yè)。也可以建構(gòu)模擬實驗室，通過實操環(huán)境的模擬，為學(xué)生動手能力培養(yǎng)提供鍛煉實操的機會。讓學(xué)生在實驗?zāi)M中深化理論與實踐的聯(lián)系。除了內(nèi)部實驗室建構(gòu)外，實習(xí)基地的建設(shè)也是硬件建設(shè)不可獲缺的方面，與企業(yè)合作，為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供入企實習(xí)的機會，企業(yè)與高校合作，企業(yè)為高校提供穩(wěn)定的實習(xí)基地，而高校為企業(yè)輸出優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，資源共享，合作共贏。而學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，其實踐操作能力得到有效培養(yǎng)。

3 創(chuàng)新財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的方式和方法

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式往往是教師的演示，學(xué)生的模仿實操。學(xué)生實踐操作被動性強，無法實現(xiàn)實踐實操中的創(chuàng)新思考與結(jié)果驗證。因此創(chuàng)新高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的方式是必然。教師可以提出問題，學(xué)生實操驗證，這一過程中，學(xué)生不斷地嘗試探索，尋求最優(yōu)的解決方案。分組合作，共同討論探究，學(xué)生運用課堂所學(xué)去分析問題，解決問題。讓學(xué)生參與到導(dǎo)師相關(guān)研究課題中，或者定期邀請財務(wù)管理專家開展專題講座，給予學(xué)生專業(yè)權(quán)威的指導(dǎo)。通過財務(wù)管理專業(yè)實踐操作大賽等提升學(xué)生的實踐實操關(guān)注意識，創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，主動驗證理論所學(xué)。

4 優(yōu)化課程內(nèi)容并加強與其他課程的融合

隨著高校財務(wù)課程體系的改革，財務(wù)管理方法思路不斷更新，而課程內(nèi)容的優(yōu)化也是高校財務(wù)管理課程實踐創(chuàng)新的內(nèi)在要求。財務(wù)管理教學(xué)注重實踐，理論與實操結(jié)合，教學(xué)才能取得實效。當(dāng)前的財務(wù)課程內(nèi)容涉及理論知識過多，特別是涉及資金活動的NPV、PI、IRR等指標(biāo)，學(xué)生理解起來難度大，學(xué)習(xí)積極性不高。而財務(wù)管理課程的優(yōu)化更要求做好與其他課程教學(xué)的融合，特別是與“管理會計”“投資學(xué)”“財務(wù)管理”等課程的融合與協(xié)調(diào)。課程內(nèi)容的優(yōu)化上必須關(guān)注學(xué)生知識融貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在抓好財務(wù)管理基礎(chǔ)教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立財務(wù)管理整體理念，自覺學(xué)好稅法、財務(wù)、會計等相關(guān)方面的知識。財務(wù)管理教學(xué)作為整體，讓學(xué)生達到知識的融會貫通，優(yōu)秀的財務(wù)管理人員必須做好財務(wù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)儲備，懂財務(wù)法律法規(guī)，了解比較常見的財務(wù)管理案例，善于理財，分析數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)合理避稅，降低生產(chǎn)經(jīng)營成本，助力企業(yè)發(fā)展。而基于經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與時俱進，不斷調(diào)整補充。加大知識經(jīng)濟財務(wù)管理的比重，全面包括人力資源、社會資源等方面的財務(wù)管理。適當(dāng)引入資金時間價值、風(fēng)險與收益、資金結(jié)構(gòu)等概念，為企業(yè)開展投資、融資等財務(wù)活動提供財務(wù)支持。課程內(nèi)容不斷創(chuàng)新優(yōu)化，學(xué)生畢業(yè)后也能滿足崗位需求，更好就業(yè)。

5 創(chuàng)新師資隊伍構(gòu)成，提升教師綜合素質(zhì)

教師作為高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的組織者與主導(dǎo)者，其自身必須具備較高的綜合素質(zhì)與實踐實操技能，給予學(xué)生專業(yè)的實踐指導(dǎo)。而教師隊伍的優(yōu)化建構(gòu)，提升其綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。在教師的選配上，必須基于應(yīng)用價值進行考核，實踐教學(xué)專業(yè)教師必須掌握豐富的課程理論知識，并且具備一定的實際工作經(jīng)驗，在今后的教師培養(yǎng)上走“雙師型”培養(yǎng)之路。讓更多的一線教師深入企業(yè)，掛職鍛煉，讓企業(yè)優(yōu)秀的工作人員來到高校，為學(xué)生提供專業(yè)的實踐指導(dǎo)。通過教師隊伍的創(chuàng)新優(yōu)化，提升其綜合素質(zhì)與能力，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，提高自身的實操技能，真正地學(xué)以致用。

6 結(jié) 論

實踐是理論教學(xué)的落腳點，也是學(xué)生理論所學(xué)的實操驗證，是素質(zhì)教育背景下，各學(xué)科教學(xué)所追求的主導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。高校財務(wù)管理專業(yè)作為社會熱門專業(yè)，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，如何做好高校優(yōu)質(zhì)財務(wù)人才的輸出，確保其與企業(yè)人才需求相契合是財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)最重要的關(guān)注點。實踐教學(xué)則是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主途徑，本文從實踐教學(xué)實驗室及實習(xí)基地的建構(gòu)到教學(xué)方式的創(chuàng)新，從師資隊伍的優(yōu)化到實踐實操課程目標(biāo)的明確再到課程內(nèi)容的優(yōu)化，為高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)提供了創(chuàng)新思路，財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新也必須持久開展下去。

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[作者簡介]龍凌（1976—），女，廣西南寧人，漢族，學(xué)士，高級經(jīng)濟師，研究方向：財務(wù)管理、工程管理、系統(tǒng)工程。endprint