淺析大學(xué)生思想政治教育中生命教育的實(shí)施路徑

楊雪 劉春明

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育中很少涉及到生命教育，導(dǎo)致大學(xué)生在遇到情感問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力時(shí)，不能及時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，或是主動(dòng)尋求教師幫助，產(chǎn)生了消極、頹廢、抑郁等心理問(wèn)題，甚至因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)結(jié)束自己的生命。近年來(lái)，高校大學(xué)生患有心理疾病和非正常死亡的人數(shù)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，也引起了高校教師的高度重視。在思想政治教育中重點(diǎn)開(kāi)展生命教育，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、敬畏生命，提高抗挫能力，學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道及時(shí)排解心理問(wèn)題，更好的享受美好的大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：生命教育 重要性 問(wèn)題 實(shí)施路徑

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著許多關(guān)于生命、生存、生活的困惑和追問(wèn)，這些生命困惑如果長(zhǎng)期得不到解決，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的生命意識(shí)、生命信念、生命責(zé)任等方面產(chǎn)生懷疑，做出一些極端的事情來(lái)，因此，大學(xué)生亟需生命教育來(lái)為他們解答疑問(wèn)，指引方向。部分高校在開(kāi)展生命教育時(shí)，由于采用的方法不恰當(dāng)，或是師資力量不完善，導(dǎo)致教育成果不明顯。在這一背景下探究提高生命教育開(kāi)展實(shí)效的具體策略，具有較強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生思想政治教育中生命教育的必要性

（一）社會(huì)環(huán)境的變化迫切需要進(jìn)行生命教育

大學(xué)生對(duì)外界的新思想、新事物具有較高的接受度，面對(duì)新媒體的發(fā)展和多元文化的沖擊，大學(xué)生的價(jià)值觀念也發(fā)生了明顯的變化。例如很多大學(xué)生崇尚“利己主義”、“拜金主義”，過(guò)度追求物質(zhì)享受。不僅浪費(fèi)了寶貴的校園時(shí)光，而且也容易讓自己誤入歧途，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都是極為不利的。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化，以及對(duì)大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，高校方面必須要承擔(dān)起立德樹(shù)人的教育責(zé)任，通過(guò)開(kāi)展生命教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的真諦，進(jìn)而利用有限的校園時(shí)光，不斷充實(shí)自己，為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教育的功利性需要進(jìn)行生命教育

我們的小學(xué)、中學(xué)教育重在抓升學(xué)率，而隨著大學(xué)生就業(yè)的困難，大學(xué)教育也逐漸演變成追求“就業(yè)率”的教育，雖然許多高校已設(shè)立了多級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理咨詢和危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)和機(jī)制，但是有些學(xué)校也是流于形式，沒(méi)有發(fā)揮它們相應(yīng)的作用，另外，本應(yīng)包含生命教育的大學(xué)生心理素質(zhì)教育和思想政治教育存在著不恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞剑瑳](méi)有貫徹生命教育的思想，缺少對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，高校對(duì)大學(xué)生生命教育力量投入的有限性也制約了生命教育的開(kāi)展，這也促使大學(xué)生生命教育亟需開(kāi)展起來(lái)。

（三）大學(xué)生面臨多重生命問(wèn)題增加必須要進(jìn)行生命教育

大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，面臨著來(lái)自情感、學(xué)業(yè)等多方面的壓力。同時(shí)，大學(xué)生的社會(huì)閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不足，加上學(xué)校教育中生命教育的缺失，導(dǎo)致他們?cè)谟龅竭@些問(wèn)題和壓力時(shí)，不能做出正確處理，容易走向極端。通過(guò)新聞報(bào)道我們也可以看出，導(dǎo)致大學(xué)生自殘、輕生的動(dòng)機(jī)中，情感糾紛、同學(xué)矛盾、就業(yè)壓力等占據(jù)了絕大比例。面對(duì)這些多樣化的生命問(wèn)題，高校方面必須要通過(guò)開(kāi)展生命教育，提高大學(xué)生對(duì)挫折、失敗的抵抗能力，對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的靈活處理能力，以及遇到問(wèn)題時(shí)的自我疏導(dǎo)和排解能力，幫助大學(xué)生以積極心態(tài)更好的享受校園生活。

二、當(dāng)前大學(xué)生生命教育存在的問(wèn)題

（一）課堂體系建設(shè)不全面

近年來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始關(guān)注生命教育，但是目前來(lái)看并未形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而是將其歸屬于思想政治課程中。這種課程設(shè)計(jì)方式，雖然承認(rèn)了生命教育的教學(xué)地位，但是無(wú)論在課時(shí)安排還是在師資力量配置上，都不能作為常規(guī)學(xué)科來(lái)對(duì)待。通過(guò)對(duì)部分已經(jīng)開(kāi)展生命教育的高校進(jìn)行調(diào)查，教師很少單獨(dú)準(zhǔn)備生命教育的教案，多數(shù)情況下都是網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的視頻，或是直接套用其他高校教師分享的一些課件等。由于不能體現(xiàn)出生命教育內(nèi)容的針對(duì)性，脫離了本校大學(xué)生的實(shí)際情況，也就無(wú)法取得預(yù)期的教育成果。

（二）生命教育內(nèi)容不全面、方法不科學(xué)

生命教育與高校其他學(xué)科相比，沒(méi)有固定的內(nèi)容，必須要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生客觀存在的生命安全問(wèn)題，靈活的組織教學(xué)內(nèi)容和采取多樣化的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段很多高校在開(kāi)展生命教育時(shí)，由于缺乏足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還存在很多問(wèn)題。在教學(xué)方法上，主要以理論講解為主，導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較枯燥，大學(xué)生也很難集中精力聽(tīng)講，導(dǎo)致生命教育存在形式化問(wèn)題；在教學(xué)內(nèi)容上，不能體現(xiàn)出時(shí)代性和實(shí)用性，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生命教育的參與度不高。

（三）專(zhuān)職教師隊(duì)伍數(shù)量少

生命教育絕不僅僅是講解幾則案例或是進(jìn)行幾次理論說(shuō)教就能夠完成的工作。教師要想切實(shí)提高生命教育成效，必須要綜合掌握心理教育、生命科學(xué)、哲學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。一支能夠熟悉生命教育的內(nèi)容、準(zhǔn)確把握生命教育的特點(diǎn)、有的放矢的進(jìn)行生命教育的教師隊(duì)伍是對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行生命教育的基礎(chǔ)和前提條件。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，這樣的師資力量是很弱小的、素質(zhì)也參差不齊，并且我國(guó)的大學(xué)生生命教育尚未形成自己獨(dú)立的師資力量，只是依靠思想政治教師或心理輔導(dǎo)教師，導(dǎo)致對(duì)生命教育的內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確、特點(diǎn)不夠突出、方法不夠科學(xué)。

三、大學(xué)生思想政治教育中生命教育的實(shí)施路徑

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性和緊迫性

近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的大學(xué)生生命安全問(wèn)題，已經(jīng)引起了教育部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的高度關(guān)注，開(kāi)展生命教育勢(shì)在必行。高校的領(lǐng)導(dǎo)人員，要為生命教育課程開(kāi)展提供必要的指導(dǎo)和創(chuàng)造良好的環(huán)境，例如要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，每月固定的拿出1-2課時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行生命教育。教師方面，也要認(rèn)真對(duì)待生命教育，在課前確定好生命教育的主題、準(zhǔn)備好相關(guān)的素材。同時(shí)，也要嘗試關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)新生命教育的開(kāi)展形式，這也是切實(shí)提高生命教育成效的一種有效方法。只有讓生命教育得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師的關(guān)注，才能切實(shí)推動(dòng)生命教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效化、常態(tài)化開(kāi)展。

（二）結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，保證生命教育的參與度

大學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇大論的理論說(shuō)教有強(qiáng)烈的抵觸心理，這就要求教師在開(kāi)展生命教育時(shí)，也必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)生命教育內(nèi)容的理解。教師可以將當(dāng)下比較熱門(mén)的新聞作為生命教育的主題，例如大學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作，產(chǎn)生了抑郁癥，甚至多次有輕生想法。對(duì)于這種發(fā)生在大學(xué)生身邊的案例，能夠激發(fā)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師通過(guò)多個(gè)方面進(jìn)行案例分析，包括學(xué)生方面，如心理素質(zhì)不強(qiáng)；學(xué)校方面，如教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高。經(jīng)過(guò)教師的詳細(xì)分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，如何進(jìn)行正確應(yīng)對(duì)，避免出現(xiàn)沖動(dòng)、極端的做法。

（三）多渠道加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段生命教育還是作為思想政治教育的內(nèi)容之一，在任課教師的安排上，也是有思想政治教師來(lái)承擔(dān)。但是很多教師對(duì)生命教育的開(kāi)展方法不夠了解，影響了實(shí)際的教育成效。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合生命教育開(kāi)展需要，對(duì)本校思想政治教育教師進(jìn)行分批次的培訓(xùn)；還可以聘請(qǐng)一些專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)校開(kāi)展講座，向教師傳授必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；定期組織優(yōu)秀教師到其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些措施提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，更好的完成生命教育任務(wù)。另外，學(xué)校方面還需要設(shè)立獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室，聘請(qǐng)專(zhuān)職心理輔導(dǎo)教師，為大學(xué)生提供心理咨詢，解決大學(xué)生的心理問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

生命教育可以讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和靈活應(yīng)對(duì)大學(xué)校園生活中遇到的心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題或情感問(wèn)題，提高了大學(xué)生的心理抗挫能力，避免在遇到問(wèn)題時(shí)做出極端和沖動(dòng)的行為。當(dāng)前高校生命教育的基礎(chǔ)還比較薄弱，教育方式上也仍然存在一些問(wèn)題。這就需要高校教師給予足夠的關(guān)注，為生命教育開(kāi)展創(chuàng)造必要的條件。通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教育方式方法，讓大學(xué)生能夠積極的參與到生命教育中，更好的享受大學(xué)校園生活。

參考文獻(xiàn)：

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（來(lái)源：2017年黑龍江大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（學(xué)生工作） 大學(xué)生思想政治教育中的生命教育研究 項(xiàng)目編號(hào)XGW201708；作者單位：黑龍江大學(xué)。）