新形勢下對后進生落實素質(zhì)教育實踐研究

李偉鵬

摘 要：“后進生”問題自義務(wù)教育蓬勃發(fā)展以來就一直困擾著眾多教師，特別是近幾年，素質(zhì)教育的提倡，使得小學(xué)教學(xué)面臨著巨大的壓力，素質(zhì)教育的落實工作也不例外。簡單闡述了小學(xué)目前后進生素質(zhì)教育的基本情況，并提出了具有一定借鑒意義的對策，以期為廣大教育工作者工作的順利展開提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：后進生；素質(zhì)教育；問題分析；對策

一、后進生素質(zhì)教育問題分析

“后進生”一般指智力處于正常水平，受到內(nèi)外各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)目的以及方法等方面產(chǎn)生偏頗，甚至于思想觀念受到一定影響，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大的影響。一般體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。后進生的素質(zhì)教育研究現(xiàn)今已被提上日程，雖有較多同仁已經(jīng)采取一定的方法改進，也取得一定成效，但仍存在較多問題，基本情況如下：

1.學(xué)生自身因素影響

后進生學(xué)習(xí)較差通常與其自身原因息息相關(guān)。在小學(xué)這個階段有很多方面與學(xué)前教育存在差距。比如，進入小學(xué)學(xué)習(xí)階段后，上課時要時刻守規(guī)矩，沒有在學(xué)前教育階段時可自由走動，貪玩的學(xué)生則會相對不守規(guī)矩，耽誤學(xué)習(xí)進度。再比如，小學(xué)生在課上學(xué)習(xí)知識時，科目比之前的學(xué)習(xí)階段要多，所學(xué)內(nèi)容也相對較多，不論所學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否感興趣，都需要被迫學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在不感興趣的知識學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生抗拒心理，排斥學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而對這些知識沒有一定的記憶，久而久之，學(xué)生最直觀的表現(xiàn)則是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。

2.受教學(xué)方法因素影響

小學(xué)教學(xué)階段，教師所采用的教學(xué)方法比較單一，并不適用于所有學(xué)生。因為學(xué)生個體之間存在較大差異，學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)方法方面均不一致，所以單一的教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。另外，在實際教學(xué)過程中，也有不少的教師存在偏心、缺乏工作熱情等現(xiàn)象。在現(xiàn)實教學(xué)工作中，某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上課時非常守規(guī)矩，老師就會特別的喜歡，對這些學(xué)生關(guān)心更多，于是另外成績較差的學(xué)生就得不到老師更多的關(guān)心與照顧，任由學(xué)生自由發(fā)展，不給予及時指導(dǎo)與牽引，使得學(xué)生不論在成績方面還是個性發(fā)展方面均受到一定負(fù)面影響。而素質(zhì)教育更是如此，教師自身都無法做到，無法樹立標(biāo)桿，則學(xué)生更難學(xué)好。

3.受到家庭以及社會環(huán)境因素影響

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸滲入學(xué)校教育以及家庭教育，但短時間內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)局面。在社會這個大家庭中，環(huán)境相對復(fù)雜，社會對學(xué)生的影響也較大，但影響更多的則是家庭教育。為人父母者，都希望自己的孩子成龍成風(fēng)，所以對孩子要求嚴(yán)格，但在嚴(yán)格要求之外不免拿自己的孩子跟別人的孩子比較，當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力、被比較的壓力，在心理成長方面亦受到一定影響，對性格成長也會產(chǎn)生較大影響。

二、加強后進生素質(zhì)教育落實對策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

要想真正實現(xiàn)對后進生的素質(zhì)教育落實目標(biāo)，則需要對學(xué)生自身的思想意識加以提升，從其內(nèi)部思想實現(xiàn)改變，這就需要對教師、家長以及社會等用正確的人生觀、價值觀以及世界觀加以引導(dǎo)，只有用正確的方法加以引導(dǎo)，學(xué)生才會從內(nèi)心真正接受所灌輸?shù)乃枷雰?nèi)容，正確地對待學(xué)習(xí)，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以此提升其學(xué)習(xí)效果，從而確保學(xué)生素質(zhì)教育工作的實施。

2.教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法

為實現(xiàn)對后進學(xué)生的有效教育，教育者應(yīng)該在充分認(rèn)知其受教育主體地位的基礎(chǔ)上，加強與學(xué)生的交流，了解其特長及其后進原因，要在充分認(rèn)知學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂出具有較強針對性的應(yīng)對措施。如對紀(jì)律意識不強的學(xué)生，有必要加強與其父母的溝通，制訂家庭班級聯(lián)合教育的方法，實現(xiàn)對學(xué)生行為的有效約束。在此基礎(chǔ)上，教育者有必要基于學(xué)生的興趣，革新自身的教育理念，引進全新的教育模式，盡可能將教學(xué)內(nèi)容生活化處理，并充分利用圖片、故事等素材，將學(xué)生的思維引入課堂。同時，應(yīng)該通過與家長的溝通，使其形成正確的教育理念，促使能夠以循序漸進的方式督促鼓勵學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐環(huán)節(jié)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期教學(xué)工作的有效開展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.呼吁家長以及社會大眾參與素質(zhì)教育，以身作則

承擔(dān)后進生素質(zhì)教育的責(zé)任主體不僅只有教師，家庭教育以及社會環(huán)境的影響力更強大。尤其是家庭教育，在素質(zhì)教育落實工作當(dāng)中尤其重要。學(xué)校在相應(yīng)國家號召的前提下，指定一系列宣傳方案，比如學(xué)生的校園手冊以及黑板報，以素質(zhì)教育為主題開展的戶外活動，最為常見的方法之一則是帶領(lǐng)學(xué)生做清潔，將垃圾按類別撿回垃圾桶，共同愛護我們的大環(huán)境。讓學(xué)生的行為影響家長以及社會大眾，呼吁大家一起重視素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育在小學(xué)階段的落實工作尤其重要，此階段是小學(xué)生個性成長的重要階段，若后進生由于成績不好、自身身體素質(zhì)情況等問題被其他同學(xué)嘲笑甚至社會各界用異樣的眼光看待，素質(zhì)教育將無法進行，后進生的素質(zhì)教育工作更無法進行。所以后進生的素質(zhì)教育工作需得家長、教師以及社會各界的重視，共同為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)。

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基金項目：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題2018年度《新形勢下對后進生落實素質(zhì)教育實踐研究》（課題批準(zhǔn)號：[2018]PLG269）成果。

編輯 劉瑞彬