高校工會(huì)助力青年女教師職業(yè)幸福感的提升

楊慶慶　劉宗耀　喬雅慧

摘 要： 通過(guò)對(duì)上海市高校青年女教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校青年女教師對(duì)當(dāng)前工作基本滿意，職業(yè)體驗(yàn)幸福度一般，但對(duì)工作收入不太滿意，認(rèn)為工作量大，節(jié)奏快，壓力大。青年女教師工作中人際關(guān)系壓力一般，在職位晉升、職稱評(píng)定、教學(xué)與科研方面壓力比較大。青年女教師在戀愛(ài)與婚姻方面壓力一般，在生育或養(yǎng)育子女、住房方面的壓力比較大。影響青年女教師職業(yè)幸福感因素排在前三位的分別是工作收入及福利、生活負(fù)擔(dān)（如婚戀、家庭、住房等）、職稱評(píng)定。高校工會(huì)可通過(guò)以下路徑提升青年女教師的職業(yè)幸福感：建立溝通機(jī)制、配套硬件設(shè)施、完善住房保障、開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)、搭建助力平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 高校工會(huì) 青年女教師 職業(yè)幸福感 路徑研究

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，青年女教師占比越來(lái)越大，她們多數(shù)具有較高的知識(shí)水平和文化素質(zhì)，一方面需要承擔(dān)繁重的教學(xué)科研任務(wù)，另一方面需要承擔(dān)比男教師更多的生活、工作、家庭壓力，由此引發(fā)青年女教師幸福感普遍偏低的情況。高校工會(huì)作為教工之家，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注到青年女教師這一特殊群體?，F(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)提高青年女教師幸福感路徑的研究相對(duì)較少，主要集中在對(duì)青年女教師的職業(yè)發(fā)展影響因素研究、對(duì)工作的滿意度調(diào)查等，并沒(méi)有具體給出一個(gè)多維的解決路徑，因此，本文力圖為豐富相關(guān)文獻(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

1.研究過(guò)程

1.1調(diào)查對(duì)象。

本次調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷160份，其中有效問(wèn)卷134份。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是上海市高校的青年女教師，年齡均在36歲以下。調(diào)查對(duì)象的具體情況為：①年齡方面：20歲-30歲的為84%，31歲-35歲的為16%；②婚姻方面：未婚的為69%，已婚的為31%；③學(xué)歷方面：本科為6%，碩士為88%，博士為6%；④從事崗位方面：教學(xué)崗位的為27%，管理崗位或者行政崗位的為73%；⑤入職年限方面：入職不滿一年的為20%，入職一到五年的為68%，入職五年以上的為12%。

1.2調(diào)查方式。

調(diào)查的方式包括問(wèn)卷和訪談。問(wèn)卷包含年齡、學(xué)歷、崗位、婚姻狀況、入職年限、工作滿意度、工作收入滿意度、職業(yè)體驗(yàn)幸福度、工作與生活壓力度、影響職業(yè)幸福感因素等。訪談采用對(duì)話形式，了解青年女教師工作和生活中的具體困惑，并在訪談中分類記錄。

2.調(diào)查結(jié)果分析與討論

2.1青年女教師對(duì)當(dāng)前工作基本滿意，職業(yè)體驗(yàn)幸福程度為一般幸福。

在調(diào)查中，有70%的青年女教師對(duì)當(dāng)前工作基本滿意，有10%覺(jué)得非常滿意，其余20%覺(jué)得不太滿意，可見(jiàn)大多數(shù)青年女教師對(duì)當(dāng)前的工作基本滿意。關(guān)于職業(yè)體驗(yàn)幸福感，有82%的青年女教師覺(jué)得幸福程度一般，覺(jué)得非常幸福和不幸福的青年女教師均占比9%?？梢?jiàn)，大多數(shù)的青年女教師的職業(yè)體驗(yàn)幸福程度為一般。

2.2青年女教師對(duì)當(dāng)前工作收入不太滿意，普遍反映工作節(jié)奏快，壓力大。

在調(diào)查中，有64%的青年女教師對(duì)當(dāng)前工作收入不太滿意，認(rèn)為基本滿意的占比30%，認(rèn)為非常滿意的僅占比6%。在工作節(jié)奏與壓力方面，66%的青年女教師覺(jué)得工作節(jié)奏快，壓力大，認(rèn)為工作節(jié)奏慢、壓力小的僅有2人，占比1.5%。在工作量方面，70%的青年女教師覺(jué)得工作量大，30%的青年女教師覺(jué)得工作量一般，沒(méi)有老師覺(jué)得工作量小。從工作性質(zhì)看，高校教師從事的是培養(yǎng)人才的工作，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)和科研任務(wù)，創(chuàng)造性很強(qiáng)，這就造成腦力上的高消耗。青年女教師由于年齡特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)等方面的問(wèn)題，比其他年齡段教師承受更多的外在期望的壓力及更多內(nèi)在的角色沖突，加上期望與現(xiàn)實(shí)的差距，身心備受困擾[1]。

2.3青年女教師工作中人際關(guān)系壓力一般，在職位晉升、職稱評(píng)定、教學(xué)與科研方面壓力比較大。

調(diào)查青年女教師在工作中的壓力，其中，認(rèn)為人際關(guān)系方面壓力一般的占比52%，認(rèn)為壓力非常大和比較大的占比38.8%。在職位晉升和職稱評(píng)定方面，認(rèn)為壓力非常大和比較大的占比74.6%，認(rèn)為壓力一般的占比23.9%。在教學(xué)和科研方面，認(rèn)為壓力非常大和比較大的占比70%，教學(xué)和科研的指標(biāo)與教師崗位考核、職稱晉升等密切掛鉤，青年教師在剛?cè)肼殘?chǎng)不久就面臨來(lái)自教學(xué)和科研的雙重壓力[2]。

2.4青年女教師在戀愛(ài)與婚姻方面壓力一般，在生育或養(yǎng)育子女、住房方面的壓力比較大。

調(diào)查青年女教師在生活方面的壓力，其中，認(rèn)為在婚戀方面壓力非常大與比較大的占比49.3%，50.7%的青年女教師認(rèn)為在戀愛(ài)和婚姻方面的壓力一般或者沒(méi)有壓力；在生育或養(yǎng)育子女方面，51%的青年女教師覺(jué)得壓力非常大或比較大；在住房方面，76%的青年女教師認(rèn)為壓力非常大或者比較大，其中認(rèn)為住房壓力非常大的占比44.8%。本次調(diào)查的青年女教師中，碩士研究生學(xué)歷的占比88%，學(xué)歷較高，對(duì)于單身女青年來(lái)說(shuō)，交際圈窄和工作忙使得他們少有交友的機(jī)會(huì)。

2.5影響青年女教師職業(yè)幸福感因素分析。

在調(diào)查中，影響青年女教師職業(yè)幸福感因素排在前三位的分別是工作收入及福利、生活負(fù)擔(dān)（如婚戀、家庭、住房等）、職稱評(píng)定，比例分別是94%、66%和48%。

影響職業(yè)幸福感最直接的因素是工作收入及福利，工資直接影響可支配收入，上海是國(guó)際化大都市，物價(jià)高，生活成本大，目前青年女教師對(duì)于工作收入是不太滿意的。生活負(fù)擔(dān)包括婚戀、家庭和住房等。目前大城市單身率、離婚率居高不下，青年女教師由于入職時(shí)間不久，工作環(huán)境相對(duì)不熟悉，戀愛(ài)和婚姻方面等因素成了影響職業(yè)幸福感的第二大因素。已婚已育的青年女教師還要承擔(dān)起贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。另外，住房也是影響青年女教師職業(yè)幸福感的因素，雖然有些單位會(huì)提供單位宿舍、公租房等福利，但是考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)，她們有著要買(mǎi)房的打算，壓力比較大。職稱評(píng)定與績(jī)效考核等密切掛鉤，是青年女教師比較關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題。

3.高校工會(huì)提升青年女教師職業(yè)幸福感路徑

通過(guò)調(diào)查，高校青年女教師的職業(yè)幸福感指數(shù)有待提高，通過(guò)了解她們目前的工作與生活狀態(tài)，了解她們工作與生活中的壓力，高校工會(huì)可通過(guò)以下路徑提升青年女教師的職業(yè)幸福感：

3.1建立溝通機(jī)制，多了解青年女教師需求和困惑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，溝通無(wú)比便捷，為及時(shí)了解學(xué)校青年女教師的需求和困惑，高校工會(huì)可建立溝通機(jī)制，完善二級(jí)學(xué)院工會(huì)組織建設(shè)，健全工會(huì)代表制度，讓每位青年女教師的需求和困惑可以有效傳達(dá)至校級(jí)工會(huì)。校級(jí)、院級(jí)工會(huì)可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，定期推送學(xué)校、院級(jí)工會(huì)的相關(guān)信息，還可以讓青年女教師們直接在微信公眾號(hào)上留言、咨詢，校級(jí)、院級(jí)工會(huì)可以及時(shí)了解到青年女教師們的所思所想。另外，校級(jí)、院級(jí)還可以針對(duì)青年女教師建立微信溝通群或者QQ溝通群，方便青年女教師們之間的溝通，使得工會(huì)和青年女教師們的溝通變得暢通。

3.2配套硬件設(shè)施，多豐富青年女教師的業(yè)余生活。

高校青年女教師大多處在個(gè)人職業(yè)生涯的生存期和發(fā)展期，在做好本職工作的同時(shí)，還要找到生活與工作的平衡點(diǎn)，實(shí)為不易。高校工會(huì)可牽頭組建青年女教師協(xié)會(huì)，定期開(kāi)展業(yè)余活動(dòng)，另外，工會(huì)也要配套好硬件的設(shè)施，包括活動(dòng)的場(chǎng)地、器材、道具等。高校工會(huì)可發(fā)揮青年女教師協(xié)會(huì)的作用，帶動(dòng)全校青年女教師開(kāi)展活動(dòng)，可以開(kāi)展的活動(dòng)包括插花、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、徒步等。

3.3完善住房保障，多照顧青年女教師的住房需求。

高校工會(huì)可進(jìn)一步完善青年女教師的生活保障，多照顧她們的住房需求。在提供單位宿舍、公租房的同時(shí)，高校工會(huì)應(yīng)及時(shí)關(guān)注上海的相關(guān)保障性住房的政策，積極為青年女教師們爭(zhēng)取相應(yīng)的福利，進(jìn)一步減輕她們的住房經(jīng)濟(jì)壓力。

3.4開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，多重視青年女教師的個(gè)人問(wèn)題。

為了幫助單身青年女教師解決個(gè)人問(wèn)題，高校工會(huì)間或者高校工會(huì)與其他事業(yè)單位工會(huì)間可舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，給青年女教師們提供更大的交友圈，盡快幫助單身青年女教師解決個(gè)人問(wèn)題。

3.5搭建助力平臺(tái)，多助力青年女教師成長(zhǎng)發(fā)展。

助力平臺(tái)的力量可來(lái)自于資深教師或者學(xué)校心理咨詢的老師。首先，高校工會(huì)可幫助青年女教師與資深的教師進(jìn)行結(jié)隊(duì)，資深教師可以在職業(yè)生涯與專業(yè)領(lǐng)域上給予青年女教師一定指導(dǎo)，能夠幫助青年女教師制定個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃，也可以在教學(xué)與科研上對(duì)她們進(jìn)行指導(dǎo)。其次，高校工會(huì)可聯(lián)系學(xué)校心理咨詢的資源，如果青年女教師在工作或者生活方面有任何困惑，就可以預(yù)約學(xué)校的心理咨詢，進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和放松。

參考文獻(xiàn)：

[1]董明潔.高校工會(huì)關(guān)于青年女教師工作的思考[J].科教文匯，2009（10）.

[2]單鴻濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”高校工會(huì)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的工作芻議[J].工會(huì)理論研究，2016（1）.