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      淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識的培養(yǎng)

      2018-01-22 10:27:02湯春華
      新課程·上旬 2018年10期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用意識數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

      湯春華

      摘 要:隨著社會的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)也在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,這也極大地推進了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,在新課程標準中,提出了數(shù)學(xué)課程需要重視應(yīng)用意識,因此在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師就需要重視學(xué)生的應(yīng)用意識培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,分析如何開展教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)教學(xué)

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的必要性

      在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,一個突出的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,往往能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識,但是用知識來解決實際問題,或者分析生活中的一些現(xiàn)象的時候,往往就會出現(xiàn)一定程度的困難,這主要是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強,不能把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐,教師在教學(xué)中也沒有有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,尤其是在小學(xué)低年級階段,由于學(xué)生的思維能力還不夠成熟,考慮問題缺乏一定的深度,思考問題不夠縝密,因此不能夠利用學(xué)到的知識來對實踐進行指導(dǎo)。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點

      1.數(shù)學(xué)思維方面

      在小學(xué)低年級階段,學(xué)生的思維還仍然是以形象思維為主,直觀性比較強,他們對于一些簡單的現(xiàn)象和通過動手操作得到的數(shù)學(xué)知識能夠很好地掌握,對于一些具體的數(shù)學(xué)知識容易接受,而對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來則會存在著一定的困難。因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要能夠以學(xué)生為中心,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點來開展教學(xué)活動,且利用一些學(xué)生容易理解的方式來開展教學(xué)活動,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生通過具體的實踐,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

      2.數(shù)學(xué)情感方面

      學(xué)習(xí)效果的好壞是與他們的學(xué)習(xí)情感密切相關(guān)的,在教學(xué)過程中,往往教師并不重視學(xué)生的情感,只是一味地進行灌輸式的教學(xué),這樣就不能夠達到良好的教學(xué)成果,對于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)也是十分不利的,因此教師就需要結(jié)合學(xué)生的喜好,針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,利用貼近學(xué)生生活的形式來開展教學(xué),使學(xué)生能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

      3.數(shù)學(xué)經(jīng)驗方面

      小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在不斷進行經(jīng)驗的積累上不斷深化認知的一個過程,這就要求小學(xué)低年級教學(xué)能夠和學(xué)生的生活實際相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),同時能夠體會到學(xué)習(xí)的價值。

      三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的方法和策略

      1.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

      在小學(xué)低年級教學(xué)過程中,豐富多彩的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)知識很好的一個載體,它能夠集趣味性和知識性于一體,有效地提高課堂教學(xué)的效果。教師在教學(xué)時就可以設(shè)計一些小游戲,例如猜謎語、玩撲克、扮角色等,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和成長,參與到實踐活動當(dāng)中來,學(xué)生在活動中不斷思考,不斷交流,相互之間不斷合作,這樣就能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。由于小學(xué)低年級的學(xué)生普遍活潑好動,喜歡唱唱跳跳,教師在教學(xué)過程中就可以編寫一些順口溜和繞口令,通過朗讀背誦讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識,例如在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)之后,教師就可以讓學(xué)生編寫一些兒歌,“一只兔子四條腿,兩只兔子八條腿,三只兔子……”這樣就能夠使學(xué)生通過誦讀兒歌,自然而然地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。

      2.創(chuàng)建生活情景,強化學(xué)生的應(yīng)用意識

      教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的生活實際出發(fā)進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中思考,進行問題的探索,利用學(xué)習(xí)的知識和方法來解決實際問題,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。例如,教師在教學(xué)過程中就可以設(shè)計一個小商店,讓學(xué)生擔(dān)任小售貨員,進行模擬的買賣。同時教師還可以設(shè)計一些模擬的旅游節(jié),讓學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游,計算路上的花費,設(shè)計今天我當(dāng)家的活動,讓學(xué)生當(dāng)小管家,算一下每天家里的衣食住行所需要的花費。這樣就通過生活化的情景,使學(xué)生能夠強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      3.重視文化教育,在教學(xué)中滲透應(yīng)用意識

      數(shù)學(xué)在人類的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用,同時也是人類文化的一部分,因此教師在教學(xué)課堂上就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shù)學(xué)的發(fā)展歷史,使學(xué)生能夠受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,潛移默化的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的人物事跡,講一講陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家的有趣故事,讓學(xué)生了解一下七巧板的發(fā)明、算盤的來歷等等,或者利用一些益智類的小游戲,讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的奧妙,體會到數(shù)學(xué)的美,鼓勵學(xué)生進行大膽的探索與思考,探究數(shù)學(xué)的奧秘,使學(xué)生能夠把自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際的生活中去,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而達到良好的教學(xué)效果。

      4.利用綜合實踐活動,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

      數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要途徑,教師在教學(xué)過程中就需要能夠通過活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供實踐鍛煉的機會,使學(xué)生能夠主動地把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去。教師就需要能夠做教學(xué)的有心人,要能夠在日常的教學(xué)過程中注意搜集素材,找一些貼近學(xué)生實際的例子或者場景來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,挖掘?qū)W生的潛力。例如,教師就可以給學(xué)生布置任務(wù),要求學(xué)生去調(diào)查一下每個月家里的電費是多少,水費是多少,這樣就能夠使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活實際中的重要性,了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,使學(xué)生能夠掌握實踐探究的基本方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      總而言之,在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,尤其是在小學(xué)低年級階段,這一時期的數(shù)學(xué)啟蒙對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的影響,同時在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的實踐探究能力,教師在教學(xué)中就需要不斷進行教學(xué)的創(chuàng)新,利用多種教學(xué)方式來開展教學(xué),使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

      參考文獻:

      [1]黃聰元.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與能力[J].新課程(中),2017(3).

      [2]胡超.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].課程教育研究,2016(37).

      [3]邵茹.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[J].中國校外教育,2016(s1).

      編輯 馮志強

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