促進學(xué)生口語能力提高的策略

陳玲娣

摘 要：小學(xué)英語的教學(xué)目的是通過豐富的課堂教學(xué)設(shè)計活動，通過聽、說、唱、演等方式，使學(xué)生掌握基本的語音語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的會話交際能力。小學(xué)英語教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。英語是一門交流的語言，重點闡述如何提高學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語交際；聽說能力

語言是交流的工具，口語的練習(xí)與訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)英語教學(xué)的重點。但在實際的教學(xué)中很多學(xué)生出于很多原因往往不敢開口講。在教學(xué)過程中我們要針對學(xué)生的問題采用多樣有效的策略，加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，促進學(xué)生口語能力的發(fā)展。

一、英語口語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

有效的交流離不開語言的支撐。大多數(shù)的小學(xué)生接觸英語的時間不長，詞匯量不夠，對于句子的掌握也不夠。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)說英語的過程中存在緊張心理。想開口講卻又表達不出來。往往導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，沉悶。

2.課堂教學(xué)脫離語境

語言的學(xué)習(xí)注重交流的作用，要將學(xué)到的語言放在一定的語用情境中。由于受語言環(huán)境的影響，學(xué)生缺乏運用語言的機會，口語的訓(xùn)練往往是課堂上的教師為主導(dǎo)的機械訓(xùn)練。而且?guī)熒?、師生之間缺乏信息情感的交流。學(xué)生在課堂上與教師同學(xué)的交流被動、不積極。

3.重視程度不夠

在許多家長的意識里，學(xué)生的英語是用來應(yīng)付考試的，往往用筆試成績的高低來衡量學(xué)生成績的好壞，不重視孩子的說的培養(yǎng)。很多教師在教學(xué)中也把讀寫能力的培養(yǎng)放在重點，對教材中的口語訓(xùn)練也往往是停留在知識點的練習(xí)，造成學(xué)生往往不會說的情況出現(xiàn)。

二、提高學(xué)生口語能力的有效策略

1.營造民主的氛圍

大部分的學(xué)生有害怕出錯的心理，不敢說，怕同學(xué)笑話不愿意說。尤其是在課堂上，不敢主動回答教師的提問。不敢發(fā)表見解和怕被老師批評和引起同學(xué)的嘲笑。教師要在心理上引導(dǎo)學(xué)生，消除他們答錯問題的恐懼心理，鼓勵學(xué)生說，特別是學(xué)生回答錯了之后也不能嘲笑學(xué)生，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信，都能參與到課堂上來。同時教師要建立民主、平等的氛圍，尊重學(xué)生的個體差異性，尊重學(xué)生的話語權(quán)，使學(xué)生敢說、想說、樂說。

2.創(chuàng)造口語表達情境

教師要創(chuàng)造輕松愉悅的口語表達環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生會說、樂說、想說。興趣是學(xué)習(xí)的老師，一定的情境可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。英語情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在真實的情境中知道該如何運用英語。教師可以營造一定的口語氛圍鼓勵學(xué)生開口說。例如在學(xué)習(xí)3BUnit 5 How old are you？時，我先出示一個個人名片對學(xué)生說I am Tammy.I like __.I am __.緊接著問學(xué)生想問老師多大了怎么問？學(xué)生的興趣和好奇心立刻被激發(fā)了。緊接著教授句型How old are you？I am ... ？

又如，學(xué)習(xí)Seasons時，我先與學(xué)生進行對話示范，Whatis your favorite season？Why？What can you do in spring？What should we wear？還可以讓學(xué)生進行拓展性的鍛煉，讓學(xué)生聽看動畫，然后讓學(xué)生就內(nèi)容進行討論，討論自己喜歡的季節(jié)原因等。再讓學(xué)生進行上臺展示。在自由的環(huán)境中學(xué)生暢所欲言，自由交流可以鍛煉說的能力，能有效檢測學(xué)生的語言水平和運用能力。

三、綜合運用多種形式，加強口語訓(xùn)練

英語口語實踐訓(xùn)練的方式很靈活，可以是課堂上的演說，也可以是課后的專門訓(xùn)練。以下幾種方式可以采納。

1.課前兩分鐘的演說

每節(jié)課的課前兩分鐘教師可以安排一個free talk的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在課外準備演講的小話題在課前上臺演講，話題范圍可以是my hobby，self introduce，my family等，全班輪流參與，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的口語能力。

2.增設(shè)班級英語角

在班里開展英語角，每次由每個組的小組長負責(zé)組織和準備話題，讓代表進行示范，帶動其他學(xué)生，保證學(xué)生每天都有充分的時間來訓(xùn)練。

3.講英語故事

小朋友對故事有很大的熱情和興趣，講故事可以激發(fā)學(xué)生的熱情，課前的準備和課上的講故事環(huán)節(jié)都對學(xué)生的口語大有益處。

4.表演課本劇

表演課本劇既能讓學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，理解所學(xué)知識的應(yīng)用情境，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，提高學(xué)生的口語素養(yǎng)，是一種綜合的訓(xùn)練方式。

四、注重英語的實踐應(yīng)用，提高口語交際能力

我們可以將兩門課進行課題整合。如在教學(xué)At a PE lesson時英語教師可以和體育教師合作上一課。將學(xué)生帶到操場，用英語交流來上體育課，學(xué)生肯定會感到新奇、放松，學(xué)生在做做、說說、動動的過程中就把知識掌握了。做籃球操伸展運用時可以播放英文歌曲，讓學(xué)生邊聽邊做，邊唱邊做。這樣的做法都比較具有實用性，形式也比較獨特，還能激發(fā)學(xué)生開口說英語。

五、教師和家長形成教育合力

學(xué)生口語的訓(xùn)練還需要家長的全力配合。學(xué)生在校練習(xí)時間，家長要充分利用放學(xué)后的時間。我通常會布置一些任務(wù)，讓家長配合完成，比如我讓學(xué)生把今天所學(xué)的課文復(fù)述給家長聽，講一個英語小故事給家長聽等。并經(jīng)常和家長聯(lián)系溝通督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣家長教師雙管齊下共同促進學(xué)生的口語能力提高。

英語口語的訓(xùn)練是一個循序漸進的過程，教師要有耐心和信心，同時要有堅持下去的恒心，堅持由易到難、由淺入深的原則，鼓勵學(xué)生多開口說，綜合多方面的因素來促進學(xué)生的口語提高。

參考文獻：

[1]李婷.滲透口語交際的幾種途徑[J].江西教育，2006（2）.

[2]謝雄龍.小學(xué)口語交際教學(xué)導(dǎo)引[M].上海教育出版社，2005.

編輯 高 瓊