口語表達(dá)是建立在課堂與生活間的橋梁

劉青

摘 要：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等技能的綜合運(yùn)用，“說”是表達(dá)技能。在語言的學(xué)習(xí)和交際過程中四項(xiàng)基本技能相輔相成，相互促進(jìn)。其中，口語表達(dá)是四項(xiàng)技能中最活躍的因素。新課標(biāo)指出，為提升學(xué)生“用語言做事情”的能力，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。

關(guān)鍵詞：交流；收集；匯報(bào)；表演；復(fù)述；生活化

語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫，四項(xiàng)基本技能相輔相成，相互促進(jìn)。其中，口語表達(dá)是四項(xiàng)技能中最活躍的因素。新課標(biāo)指出，為提升學(xué)生“用語言做事情”的能力，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如通過任務(wù)型語言教學(xué)途徑，來培養(yǎng)學(xué)生用語言做事情的能力。

任務(wù)型語言教學(xué)的五個(gè)特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)通過交流來學(xué)會交際。

2.將真實(shí)的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)習(xí)者不僅注重語言學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身。

4.把學(xué)習(xí)者的個(gè)人生活經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要資源。

5.試圖將課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課堂外的語言活動結(jié)合起來。

另外，需要指出任務(wù)型教學(xué)并非一定要把所有教學(xué)活動都設(shè)計(jì)得如同真正生活中的語言一樣，特別是小學(xué)，許多任務(wù)是具體、實(shí)在的一個(gè)成品，例如一張課表，一張含有介詞的座位圖，設(shè)計(jì)喜歡的衣服并描述，描述班上同學(xué)的外貌，訪談全班的生日等等，通過天氣預(yù)報(bào)或上網(wǎng)搜集同一天全國、世界的天氣信息然后交流信息。高年級學(xué)生可以討論郊游計(jì)劃等。

作為一線教師，我們不僅要關(guān)注語言的結(jié)果，更重要的是重視學(xué)生語言形成的過程，那么課堂就成為語言學(xué)習(xí)的第一陣地，所以教師要認(rèn)真講好每一節(jié)課，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場景，搭建運(yùn)用語言的平臺，使語言技能和語言素質(zhì)得到提高。下面我簡單介紹幾種常見的鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用的方法請大家給予指導(dǎo)。

一、形式練習(xí)（Form practice）

1.猜測游戲（Guessing game）：一位同學(xué)作模仿表演，可以發(fā)出一些聲音或向其他同學(xué)展示一些半隱半現(xiàn)的畫片或?qū)嵨?，讓全班猜測職業(yè)、動作或者物品。

2.記憶游戲（Memory games）：鼓勵學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)記住盡可能多的物體。這種記憶游戲要有語言的參與。例如：學(xué)了服裝和介詞后拿一些衣服和文具可以做這樣的游戲The pants are black. The sweater is purple. I can see a ruler beside the pen.

二、完成事情（Getting things done）

1.收集匯報(bào)信息，學(xué)習(xí)者收集并匯報(bào)信息。例如，學(xué)習(xí)了表示天氣的形容詞后讓學(xué)生回家看當(dāng)天的氣象預(yù)報(bào)，盡可能多地記下城市的天氣預(yù)報(bào)并用語言敘述出來，第二天到校匯報(bào)。然后教師對收集的有典型天氣的城市進(jìn)行語言的訓(xùn)練。

Here is weather report for five cities.（這是五個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)）Kunming is sunny. Lhasa is rainy today， you go out with an umbrella. Sanya is sunny， you feel hot， you can wear shorts and shirts. But Harbin is windy. You must wear your coat. Beijing is cloudy， you can wear blouse or jeans. Thank you for listening.（謝謝收聽）

2.匯報(bào)。例如頻度副詞的用法。

三、復(fù)述（Retelling）

讓學(xué)生讀一篇文章，聽一個(gè)小故事或者看一個(gè)小片段，在學(xué)生把握原文的基礎(chǔ)上，通過變換人稱、改變文體，或者充當(dāng)不同的角色等方式，使學(xué)生置身于自然真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽合理的想象，創(chuàng)造性地將材料復(fù)述出來。

1.進(jìn)行機(jī)械性復(fù)述，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生借助文字圖片或者物品進(jìn)行控制性語言材料活動，用詞串句，用句串段，由段及篇，層層擴(kuò)展。

2.看圖復(fù)述。利用課本圖片或者簡筆畫，讓學(xué)生按圖順序復(fù)述課文，或者讓學(xué)生展開聯(lián)想。高年級利用閱讀課進(jìn)行口語教學(xué)，下面是來自于人教版的一篇文章，教師將文章改編成一個(gè)關(guān)于小水滴的故事，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，通過復(fù)述文章，來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.聽錄音復(fù)述。聽一句復(fù)述一句，然后聽中心詞，板書中心詞，進(jìn)行復(fù)述。

4.根據(jù)課文回答問題復(fù)述課文。

5.回憶性復(fù)述。教師或者學(xué)生把英文翻譯成漢語，學(xué)生聽一句漢語翻譯復(fù)述一句英語，這樣可以幫學(xué)生加深對課文的理解。

6.思維導(dǎo)圖復(fù)述，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先學(xué)習(xí)與表達(dá)有關(guān)的句型，然后操練句型，運(yùn)用句型、讀文，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，建立思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)句型和思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述。

7.活用性復(fù)述。一般小學(xué)可以進(jìn)行改變?nèi)朔Q時(shí)態(tài)的復(fù)述。

8.縮述與擴(kuò)述。復(fù)述時(shí)學(xué)生把課文語言用已學(xué)的新舊句型，自由地?cái)U(kuò)展課文的段落或濃縮課文。形式最好是口筆結(jié)合。

四、英語教學(xué)生活化（Teaching in life setting）

1.用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。Colours Clothes

2.用故事來創(chuàng)設(shè)情境。 At the supermarket In the city

3.用教師來創(chuàng)設(shè)情境。Family Tree

4.用學(xué)生來創(chuàng)設(shè)情境。Personal Information

5.用真實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)情境。Someones mobile number

在教學(xué)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生善于用所學(xué)的知識與技能，結(jié)合具體情景，運(yùn)用所學(xué)技能去分析問題和解決問題，主要通過師生互動、生生互動，來體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)重點(diǎn)是“用語言做事情”。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。

編輯 趙飛飛