活動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

曾維

摘 要：21世紀(jì)，科技的高速發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出了新要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是不斷提倡改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)多種教學(xué)模式，活動(dòng)式教學(xué)模式就是其中的一種新探索。與之前的教學(xué)模式相比，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)模式能高效提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。因此，通過對(duì)活動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行解讀，分析其優(yōu)勢(shì)，試圖提出在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)模式的策略，希望能對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

一、活動(dòng)式教學(xué)模式解讀

仁者見仁，智者見智。對(duì)于活動(dòng)式教學(xué)，學(xué)者對(duì)此有不同見解。例如，從教學(xué)方式的角度出發(fā)，活動(dòng)教學(xué)有別于其他教學(xué)模式，主張以學(xué)生主體活動(dòng)作為基本學(xué)習(xí)方式；從教學(xué)觀念的角度出發(fā)，活動(dòng)式教學(xué)是以活動(dòng)推進(jìn)發(fā)展為主旨的教學(xué)；從教學(xué)范型角度出發(fā)，活動(dòng)式教學(xué)則是以思想、觀念、方式、生成為主干的活動(dòng)結(jié)構(gòu)范型。由此可得，活動(dòng)式教學(xué)模式是以一定的教學(xué)理念為指導(dǎo)，設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，制作相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，使用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)策略，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而在活動(dòng)中得到提升的教學(xué)模式，該模式以馬克思主義的實(shí)踐觀為理論支撐，踐行杜威的“從做中學(xué)”思想，以尋求學(xué)生的發(fā)展。除此之外，活動(dòng)式教學(xué)模式兼具整體性、操作性、指向性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，是不可多得的教學(xué)模式。

二、活動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)探索熱情

基于初中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，很多初中生都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生畏學(xué)情緒，而活動(dòng)式教學(xué)模式能很好地改變這一現(xiàn)狀。在初中數(shù)學(xué)課堂中，以活動(dòng)的形式對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)了解數(shù)學(xué)問題的根源，根據(jù)學(xué)生日常生活來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的熱情，符合其由具體到抽象的思維慣性，使學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.培養(yǎng)問題意識(shí)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂以知識(shí)灌輸為主，鮮少給學(xué)生提供質(zhì)疑思考的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)只會(huì)禁錮學(xué)生的發(fā)展。要知道質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，不會(huì)質(zhì)疑、不會(huì)主動(dòng)思考的教育只會(huì)原地打轉(zhuǎn)，不利于國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而活動(dòng)式教學(xué)模式從日常生活中的情景著手，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。畢竟只有從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，才能在往后的學(xué)習(xí)中不斷探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新知。

3.提高解題能力

應(yīng)試教育下的初中數(shù)學(xué)雖然注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，但是一旦涉及日常生活，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題解決有效結(jié)合起來(lái)，這也背離了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。但是在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)模式，從現(xiàn)實(shí)生活中的問題著手，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題高效融合起來(lái)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

三、活動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.以生活化背景進(jìn)行導(dǎo)向

為使活動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮實(shí)效，可在教學(xué)背景的設(shè)置上以生活化為主，務(wù)必使教學(xué)背景貼近日常生活，因?yàn)閺娜粘Ｉ钪幸l(fā)的數(shù)學(xué)問題才具有價(jià)值。具體來(lái)說，就是在初中數(shù)學(xué)中盡量以生活化背景進(jìn)行課堂導(dǎo)向，將生活現(xiàn)象引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中暗藏的數(shù)學(xué)問題。例如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)中進(jìn)行二次函數(shù)圖象教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一天之內(nèi)校門前車流量的變化，繪制車流量變化曲線，從而把學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思索轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)問題關(guān)注上。

2.建立學(xué)習(xí)小組，做到責(zé)任到人

在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)，有時(shí)可以是單人活動(dòng)，但絕大多數(shù)情況下是集體活動(dòng)。因此在課前需建立好學(xué)習(xí)小組，通常以3～6人最合適。分組時(shí)根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想素質(zhì)，力求每個(gè)小組的總體水平保持一致。此外，務(wù)必對(duì)組內(nèi)每一位成員做出明確的任務(wù)劃分，例如學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料收集人、記錄員、發(fā)言人等，保證責(zé)任到人。值得注意的是，學(xué)習(xí)活動(dòng)開展一段時(shí)間后，應(yīng)對(duì)小組內(nèi)各成員的分工進(jìn)行調(diào)換，這樣使成員在不同分工方面都能得到鍛煉。最重要的是，一定要組織學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行交流歸納。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是活動(dòng)式教學(xué)有條不紊進(jìn)行的保證。創(chuàng)設(shè)問題情境要依據(jù)趣味性原則，創(chuàng)設(shè)的問題要有現(xiàn)實(shí)意義，具有挑戰(zhàn)性，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題。教師可利用音頻、視頻、圖片、實(shí)物等來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。例如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)“不等式與不等式組”時(shí)，教師就可以采用實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的好奇心。教師可把糖果帶進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生好奇心。這個(gè)時(shí)候教師就要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，借機(jī)設(shè)置問題：老師將40顆糖分給一組學(xué)生，按照如下分法：每人分3顆，還有剩余；每人分4顆則不夠，那么這一組有多少人呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維就會(huì)很活躍，會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中。但是，如果教師一開始直接提出不等式組的學(xué)習(xí)，教學(xué)就會(huì)顯得很枯燥，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動(dòng)，思維也很局限。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生積極思索、拓寬思維，提高教學(xué)效率，同時(shí)在活動(dòng)中寓教于樂，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的合作能力、探索能力都能得到提升，可謂一舉多得。初中數(shù)學(xué)活動(dòng)式教學(xué)模式可以說是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)者們應(yīng)大力實(shí)踐，不斷修正，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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