關(guān)愛留守兒童，助力教育公平

王剛

摘 要：留守兒童導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在教育公平的發(fā)展方面受到很大的阻力，近年來(lái)，特別是中國(guó)移動(dòng)“和教育”推廣，解決了不少教育教學(xué)中的難題，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，留守兒童的教育起到了一定的作用。教育工作者要重視利用這個(gè)平臺(tái)，用它促進(jìn)教育均衡發(fā)展，助力教育公平進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育公平；留守兒童；強(qiáng)化；助力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.069

近些年來(lái)，有大批農(nóng)民工外出打工，把孩子留給家里的老人，使他們成為“留守兒童”。因?yàn)楹⒆釉诩胰鄙俑改傅慕逃捅O(jiān)管，與祖輩生活在一起，祖輩因?yàn)橹R(shí)層面差，思想落后，不能對(duì)他們實(shí)施有效監(jiān)管，導(dǎo)致留守兒童養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。留守兒童自律意識(shí)較差，學(xué)習(xí)缺乏資源，課后教育輔導(dǎo)困難。久而久之，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)自信心，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能完成，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。致使農(nóng)村學(xué)校在教育公平的發(fā)展方面遇到很大的阻力。教育公平是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。

一、推廣“平臺(tái)”使用，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，健全“公平”措施

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“與人交流一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智，思想必定是在與人的交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)?！绷羰貎和^大多數(shù)正處于身心發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有許多問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人的安慰。由于他們的父母常年在外打工，有的半年或一年才能回家一次，很難跟他們溝通思想，傾聽煩惱，給他們足夠的關(guān)懷。留守兒童作為農(nóng)村學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，給學(xué)校教育帶來(lái)了許多困難和不便。教育是個(gè)復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。中國(guó)移動(dòng)為我們提供的“校訓(xùn)通”平臺(tái)，將學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系在一起，使學(xué)校能向家長(zhǎng)及時(shí)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)能在遙遠(yuǎn)的地方了解自己孩子每天在學(xué)校的情況并向教師反饋他們孩子的信息。學(xué)生能每天與父母溝通，傾訴心聲，使家?；?dòng)得以實(shí)現(xiàn)，有力地解決了留守兒童教育中存在的許多問(wèn)題，有必要將這一“平臺(tái)”推廣使用，健全教育公平進(jìn)程中的教育措施，使缺失的教育得到有效的補(bǔ)償。如，“校訊通”平臺(tái)在我校使用以來(lái)，有不少家長(zhǎng)來(lái)電話說(shuō)他們每天都可以關(guān)注到自己孩子在學(xué)校的情況，老師布置了哪些作業(yè)，孩子完成了哪些作業(yè)，哪些作業(yè)未完成，為什么沒完成；學(xué)習(xí)中有哪些困難；有什么心理煩惱等。孩子都向他們說(shuō)了什么，有什么要求、想法。特別是留守兒童中的那些“問(wèn)題學(xué)生”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通，教師的努力，家長(zhǎng)的關(guān)心，逐漸改進(jìn)了不少自身存在的問(wèn)題。有幾個(gè)家長(zhǎng)還來(lái)信息說(shuō)明他們用“和教育”平臺(tái)中的“教育資訊”“在線答疑”“學(xué)科資源”指導(dǎo)和幫助自己的孩子學(xué)習(xí)的情況，向教師請(qǐng)教相關(guān)的知識(shí)。父母都關(guān)心自己的子女，子女對(duì)父母都是有親情的。“只要功夫深，鐵杵也能磨成針。”教育的缺失我們要補(bǔ)償，要補(bǔ)償就要有行動(dòng)，就必須要建立、健全教育教學(xué)措施，有措施、有渠道才會(huì)有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的教育。

二、落實(shí)“平臺(tái)”應(yīng)用，注重“習(xí)慣”養(yǎng)成，形成“公平”條件

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”人的行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。好的習(xí)慣受益一生，好的習(xí)慣可以使一個(gè)人有一個(gè)好的精神狀態(tài)，好的交際方式可以讓一個(gè)人在他人面前有一個(gè)好的形象，不管是生活學(xué)習(xí)還是工作都可以事半功倍。受益一生的好習(xí)慣有很多，如：早睡早起，準(zhǔn)時(shí)，講究個(gè)人衛(wèi)生，今天的事今天做，不說(shuō)謊話，遵守規(guī)則等。但是，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不是一件輕而易舉的事，它是長(zhǎng)時(shí)間行為的積累形成的。作為留守兒童的老師必須要有良好的習(xí)慣，盡自己的義務(wù)，把行動(dòng)落到實(shí)處，用自己的好習(xí)慣成就學(xué)生的好習(xí)慣。我校在使用“校訊通”業(yè)務(wù)平臺(tái)，建立了QQ群、微信圈以來(lái)，學(xué)生許多好的習(xí)慣逐漸形成，特別是利于學(xué)習(xí)，有益學(xué)生身心健康的習(xí)慣不斷形成，使那些平日里缺少家庭關(guān)愛、呵護(hù)的留守兒童能和其他的學(xué)生一樣正常地接受教育，為實(shí)現(xiàn)教育公平創(chuàng)造了有利的條件。如，現(xiàn)今人們每天玩手機(jī)似乎已經(jīng)形成為一種習(xí)慣，許多留守兒童每天都會(huì)因?yàn)樵谕媸謾C(jī)的同時(shí)看到教師布置的作業(yè)，看到家長(zhǎng)留給他們的“關(guān)愛”，同學(xué)們?cè)凇叭豪铩钡姆窒?，這無(wú)疑已經(jīng)成了一種習(xí)慣。有的同學(xué)還因此與其他孩子、家長(zhǎng)或教師在QQ群、微信圈里就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容聊上一會(huì)兒，或發(fā)表自己的意見，或傾訴自己的煩惱，或提出一些疑難問(wèn)題。有的同學(xué)喜歡教師上傳的微課資料，對(duì)一些小動(dòng)物的生活習(xí)性、風(fēng)景名勝、歷史人物、科幻故事等還整理加工，分類建成自己的文件夾，在“群里”跟大家分享。就連平時(shí)膽小不敢大聲說(shuō)話的幾個(gè)留守兒童也因他們的帶動(dòng)在“群里”大膽發(fā)表了許多自己的觀點(diǎn)。由于教師、家長(zhǎng)的配合、堅(jiān)持，如今許多留守兒童已經(jīng)逐漸形成勤于動(dòng)腦，認(rèn)真觀察，工整書寫，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不斷擴(kuò)大閱讀范圍，善于與他人交流思想、意見的良好習(xí)慣。

總之，面對(duì)農(nóng)村眾多的留守兒童，我們不能冷眼以待。在現(xiàn)今這個(gè)信息化時(shí)代，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，做教學(xué)的有心人。要充分利用信息技術(shù)資源、工具和手段，尤其是“和教育”為我們提供的便利，有一份光發(fā)一份熱，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心、關(guān)愛那些因?yàn)榧彝ズ透改傅娜笔г斐傻慕逃щy的學(xué)生，使他們和其他的孩子一樣能正常、健康的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育公平發(fā)展而努力！

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