如何在初中英語教學(xué)中巧妙滲透創(chuàng)新教育

邢麗華

摘 要：中國教育逐漸由“素質(zhì)教育”代替“應(yīng)試教育”，這就要求教師也要順應(yīng)時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，采用新的教學(xué)模式來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才，英語的教學(xué)工作也要構(gòu)建新的模式，探索新的途徑，讓英語課堂教學(xué)處處充滿創(chuàng)新思想。由此可見，創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法極為重要，這就要求教師努力思考、總結(jié)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；英語教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.052

在英語教學(xué)過程中，生動活潑的課堂有助于促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。同時(shí)也使課堂教學(xué)充滿活力。相反，死氣沉沉的課堂會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生厭煩的心理，大幅度降低學(xué)習(xí)效率。所以，教師要努力創(chuàng)建一個(gè)生動活潑的課堂?？梢哉f，追求生動活潑的課堂成為教育改革大背景下課堂教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景線。

一、創(chuàng)新教育的主導(dǎo)是教師

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才，首先，教師要具有創(chuàng)新精神。一名合格的英語教師，應(yīng)該積極參加各種形式的進(jìn)修和培訓(xùn)，將自己投身到教育改革中來，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，活躍教學(xué)氛圍，從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煛Ｆ浯?，要在初中英語教學(xué)中充分落實(shí)創(chuàng)新精神，讓45分鐘教學(xué)的課堂充滿活潑的氣氛。讓創(chuàng)新精神貫串于教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英語的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的疑問進(jìn)行正確疏導(dǎo)和解答，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類題型的訓(xùn)練。作為一名合格的英語教師，要考慮好如何活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的求知欲、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的問題，要把看學(xué)生的目光放長遠(yuǎn)，要相信每一名學(xué)生都是可以發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體，充分挖掘?qū)W生的潛能，使其培養(yǎng)出獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。英語教學(xué)應(yīng)該建立在因材施教的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用不同方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生在活潑、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。

二、英語課堂的教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)

英語課堂教學(xué)應(yīng)采取主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該作為一名引航燈，為學(xué)生指明方向。師生之間應(yīng)該密切配合，共同創(chuàng)建愉快和諧的課堂，并在活潑的課堂中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，形成一種新的教學(xué)關(guān)系。這對教師有較高的要求，要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極參與。還要求教師敢于創(chuàng)新，敢于利用各種靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生既能從教師這里得到經(jīng)驗(yàn)，也能自己思考、創(chuàng)新出新的經(jīng)驗(yàn)。想要學(xué)好英語，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。所以教師要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。一個(gè)憑借自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的英語課堂，可以使英語主動學(xué)習(xí)理論在教育實(shí)踐中躍上更高的臺階；也可以讓教師在教學(xué)實(shí)踐中得到豐富而寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有利于促進(jìn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，使課堂更生動，更活潑。

三、教學(xué)創(chuàng)新，思維創(chuàng)新

（一）創(chuàng)造輕松自由的情景

要使學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。語言學(xué)家弗斯認(rèn)為，人類的交際活動總是與一定的場景聯(lián)系在一起的。比如在上課的一開始開辟出10分鐘，請學(xué)生用英語簡單地說一些有關(guān)學(xué)校、教師、同學(xué)的事，或者背誦一些相關(guān)文段。在學(xué)生遲到時(shí)，要求學(xué)生說：“May I come in？”在教師說了“Come in，please.”之后方可進(jìn)入，或者在課堂上設(shè)置一些與生活有著緊密聯(lián)系的情景對話讓學(xué)生演繹，比如有關(guān)音樂的對話：A.Which music style do you like？ B.I like pop music. A.Who is your favorite singer？ B.Jay Chou is my favorite singer.或者有關(guān)現(xiàn)在在中國非常流行的圣誕節(jié)的情景對話題：A.What is your Christmas gift？ B.It is a post card. A.What does it look like？ B.There is a lovely panda on that card.有關(guān)指路問路的很有用的情景交際用語：A.Can you tell me the way to the hospital ？ B.Yes，go down the street，and turn left at the first corner. A.How far is it from here？ B.It is about ten minites walk from here.這類情景對話的演繹不僅可以讓學(xué)生真正認(rèn)識到英語的交際用途，還能讓學(xué)生感覺到英語距離我們的生活并不遠(yuǎn)，英語學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在英語教材中，有些句子正是因?yàn)槊撾x了實(shí)際情景才讓學(xué)生感到晦澀難懂。因此，教師可以利用學(xué)生熟悉的人或物，把教材中的句子和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，使學(xué)生融情于景，使教材中枯燥乏味而又抽象的語言材料變得通俗易懂，便于學(xué)生接受，同時(shí)也創(chuàng)造出了大量的口語訓(xùn)練。

（二）引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑

若將創(chuàng)新教育融入英語教學(xué)當(dāng)中，就要引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，這樣既能激活學(xué)生思維，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。既然要有創(chuàng)新精神，就不能局限于教師質(zhì)疑——學(xué)生思考——學(xué)生回答——教師糾正的傳統(tǒng)教學(xué)模式。創(chuàng)新的起點(diǎn)是興趣，在英語教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生勇于提出自己的問題。例如在八年級上冊Unit1 Sports and Games教學(xué)中，上課帶上一些足球和籃球以及一些運(yùn)動明星的海報(bào)。進(jìn)而設(shè)計(jì)一些對話：

Whats this？（football，basketball）

Whos he/she？（Yao Ming）

Whats your favorite sports？（_）

Whats your favorite player？（_）

……

由此導(dǎo)入新課，使整節(jié)課的課堂氣氛濃厚，學(xué)生思維活躍。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的途徑是鼓勵(lì)學(xué)生，拓展學(xué)生思維。求同存異的思想普遍適合所有學(xué)生，更能表現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新思維的是別創(chuàng)新格，別創(chuàng)新格能使學(xué)生思考問題更全面，更熟練地掌握各類知識，更輕松地解決各類問題，進(jìn)而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參與意識。對于這樣的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見解，勇于突破常規(guī)，只有這樣，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成不斷思考的好習(xí)慣。當(dāng)然，求異思維融于教學(xué)中的各個(gè)角落，一個(gè)小小的問題也可以表現(xiàn)出學(xué)生標(biāo)新立異的品質(zhì)，教師不要吝惜自己的鼓勵(lì)，多多鼓勵(lì)學(xué)生能使教學(xué)效果大大提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今所有教師的共同任務(wù)，要結(jié)合社會現(xiàn)狀，利用自己身邊的各類資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，以自身影響學(xué)生。作為一名合格的教師，還要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力為己任，以開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，真正挖掘所有學(xué)生的潛能，使他們真正成為對國家有用的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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