厚積薄發(fā)，勇于突破

賴舒旋

〔摘要〕怎樣才能使心理教師在專業(yè)教學(xué)中獲得更快、更好地成長(zhǎng)？那就是：心理教師本人堅(jiān)守專業(yè)不放棄，在實(shí)踐中勇于突破；組建區(qū)域團(tuán)隊(duì)，共同打造勤研修；學(xué)校重視心理健康教育，提供平臺(tái)促成長(zhǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕心理教師；專業(yè)成長(zhǎng)；研修；平臺(tái)

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）02-0070-02

2008年9月，我懷揣著高考后的青春夢(mèng)想踏進(jìn)了華南師范大學(xué)心理學(xué)院，開(kāi)始了為期四年的心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。8年的工作歷練后，2016年1月12～14日，我以中山市初中組選手的身份再次回到母校，開(kāi)始了為期三天、四項(xiàng)角逐的廣東省首屆中小學(xué)心理教師專業(yè)能力大賽征程！

大賽進(jìn)行第一項(xiàng)——60分鐘的心理個(gè)案輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)，充分考察心理教師對(duì)心理個(gè)案進(jìn)行全面分析和準(zhǔn)確診斷的專業(yè)功底。讀完題目，我一眼就看出這是一個(gè)有關(guān)初中生人際交往沖突的案例，而且是雙向趨避沖突。憑借以往撰寫輔導(dǎo)個(gè)案多次獲鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)可，我對(duì)第一項(xiàng)的輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)充滿信心，洋洋灑灑寫就，輕松拿下第一項(xiàng)。

大賽進(jìn)行第二項(xiàng)——4分鐘的心理輔導(dǎo)展示環(huán)節(jié)，充分考察心理教師對(duì)心理輔導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用以及溝通技巧。現(xiàn)場(chǎng)式的心理輔導(dǎo)展示，展示的就是當(dāng)下情境的心理輔導(dǎo)對(duì)話，無(wú)從準(zhǔn)備，全靠臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)。對(duì)此，我心懷忐忑，但是憑借多年在校的心理輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我從容應(yīng)對(duì)。面對(duì)對(duì)抗父母離婚的來(lái)訪者，我首先讓來(lái)訪者充分訴說(shuō)，三言兩語(yǔ)共情，在此基礎(chǔ)上采用空椅子技術(shù)讓來(lái)訪者說(shuō)出想跟爸爸媽媽說(shuō)的話，宣泄負(fù)面情緒。這一技術(shù)的運(yùn)用，給前來(lái)觀摩大賽的老師們留下了深刻印象。

大賽進(jìn)行第三項(xiàng)——10分鐘的心理課堂教學(xué)節(jié)段展示。心理課堂是開(kāi)展心理健康教育的主陣地，因此，這一項(xiàng)所占的分值也是最高。參賽選手首先要備好三節(jié)課，然后采用三選一的方式，選擇其中一節(jié)課的一個(gè)節(jié)段來(lái)進(jìn)行展示。還有什么比上課更能夠展現(xiàn)教師風(fēng)采的呢？手握三節(jié)精心設(shè)計(jì)、用心打造的精品課程，我對(duì)自己說(shuō)：“抽到任何一節(jié)課都有很好的亮點(diǎn)，正常發(fā)揮就行了！”于是，我淡定自如地從趣味視頻導(dǎo)入，再通過(guò)拼圖大賽的現(xiàn)場(chǎng)演繹，揭示了心理學(xué)上的齊加尼克效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生遇事要“積極面對(duì)，收獲真正的快樂(lè)?！?0分鐘下來(lái)，我聽(tīng)到了聽(tīng)眾們自發(fā)的掌聲喝彩。

大賽進(jìn)行第四項(xiàng)——6分鐘的情景問(wèn)答，考察的是心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)水平和隨機(jī)應(yīng)變的能力。我抽到了一個(gè)有關(guān)青春期教育講座課程設(shè)計(jì)的情景，這正是平時(shí)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)以“愛(ài)情，真的來(lái)了嗎？”為題的青春期教育講座，從容不迫地解說(shuō)著自己的設(shè)計(jì)思路，面對(duì)評(píng)委的犀利提問(wèn)，我稍作思考就給出了很有針對(duì)性的回應(yīng)。

為期三天的四項(xiàng)展示很快就在緊張而激烈的比拼中結(jié)束了，而我自始至終都保持著較好的應(yīng)賽狀態(tài)。當(dāng)評(píng)委宣讀比賽結(jié)果時(shí)，我歡呼雀躍，自身的專業(yè)能力終于得到了省級(jí)大賽的肯定！這一切既在驚喜之外，又在意料之中?；仡欉@一路走來(lái)的心路歷程，三個(gè)“感謝”一直縈繞在心田。

首先，感謝自己，堅(jiān)守專業(yè)不放棄。

一些學(xué)校往往就一個(gè)心理教師，心理教師難免孤獨(dú)。在剛?cè)肼毜淖畛鯉啄?，我也曾搖擺于是否該堅(jiān)持走心理健康教育這條路。然而，我個(gè)人從心理學(xué)中獲益的經(jīng)歷讓我實(shí)在不甘心放棄四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，也讓我更加有底氣地堅(jiān)信心理教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。于是，即使在身兼多職的時(shí)候，我依然不忘主動(dòng)參加各類心理健康教育培訓(xùn)，開(kāi)展心理輔導(dǎo)不放棄，堅(jiān)守心理課堂不拋棄，積極建設(shè)心理精品課程乃至校本課程。想起備賽期間埋頭苦學(xué)的日日夜夜，我只想說(shuō)：“感謝自己八年來(lái)的堅(jiān)守與歷練，感謝自己愿意接受挑戰(zhàn)勇于突破的勇氣，才有今天的厚積薄發(fā)，一舉拿下首屆廣東省心理教師專業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)！”

其次，感激團(tuán)隊(duì)，共同打造勤研修。

如果只是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，力量肯定是薄弱的。為了更好地應(yīng)賽，市心理教研員梁老師給我們每個(gè)參賽選手配備了一名優(yōu)秀的跟班師傅，在梁老師的帶領(lǐng)下，這支團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮了賽前沖刺的強(qiáng)大專業(yè)能力。我們一次又一次地組織研討，分析大賽形勢(shì)；一次又一次地修改教案，進(jìn)行課堂演練。從最初的手足無(wú)措，到過(guò)程中的瓶頸突破，再到賽場(chǎng)上的酣暢發(fā)揮，我只想說(shuō)：“感激中山市心理教育團(tuán)隊(duì)，尤其是心理教研員梁劍玲老師，她親力親為，用她孜孜以求的專業(yè)精神激勵(lì)著我們不斷追求卓越，以她畫龍點(diǎn)睛式的專業(yè)高度促使我們一次次地自我顛覆以尋求新的成長(zhǎng)突破?！蓖瑫r(shí)也非常感激鎮(zhèn)心理健康教育中心組的全體成員，尤其是中心組羅老師，一次次地聽(tīng)評(píng)我的心理課堂節(jié)段展示，一次次地給予非常專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)以及最具鼓勵(lì)的信心支持！

最后，感恩學(xué)校，提供平臺(tái)促成長(zhǎng)。

如果不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，看到心理健康教育在學(xué)校教育發(fā)展中的重要作用，如果不是學(xué)校提供一個(gè)歷練實(shí)踐的工作平臺(tái)，就沒(méi)有今天站在省級(jí)賽臺(tái)上的我。多少學(xué)校將心理教師“束之高閣”，或另作他用，但是我們學(xué)校，從我入職八年來(lái)，始終把心理健康教育課排在課程表中，始終在學(xué)期初時(shí)將心理健康教育活動(dòng)列入學(xué)校工作計(jì)劃，始終為心理輔導(dǎo)室的建設(shè)不遺余力，始終支持心理教師加強(qiáng)進(jìn)修，提升專業(yè)能力。大賽當(dāng)前，學(xué)校就積極承辦了鎮(zhèn)級(jí)的心理教師選拔賽，更承辦了中山市的心理教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅給了我努力上進(jìn)的動(dòng)力，更是讓全市師生體悟到學(xué)校重視心理健康教育、真正關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育理念。因此，我想說(shuō)：“感恩學(xué)校，提供這樣一個(gè)強(qiáng)有力的支持平臺(tái)，讓每個(gè)老師都能夠走‘發(fā)揮所長(zhǎng)，專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)道路。在這樣一個(gè)以‘教師專業(yè)發(fā)展為辦學(xué)理念的學(xué)校里當(dāng)心理教師是幸福的！”

經(jīng)過(guò)這次大賽的洗禮，我對(duì)心理健康教育在學(xué)校發(fā)展中的作用也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己有了更為深入的了解，心智也愈加成熟起來(lái)。正如梁老師在大賽閉幕時(shí)和我們分享時(shí)所說(shuō)的一樣：“如果說(shuō)以前我對(duì)‘重在過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠的話，這次我深深感受了；如果過(guò)程能讓我們更好地反觀自己，勇于面對(duì)，積極突破的話，我們的生命之花被滋養(yǎng)著。那種蛻變過(guò)程的痛苦是那么深刻地讓我們足以面對(duì)生活中的風(fēng)雨；那種悄無(wú)聲息的綻放是那么讓我們喜悅，讓我們有源源不斷的動(dòng)力去追尋那個(gè)更好的自己！”

（作者單位：廣東省中山市小欖鎮(zhèn)華僑中學(xué)，中山，528415）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/巨明珠endprint