巖土工程方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性改革研究

張金松+卜宜順+鄧?yán)?王強(qiáng)

【摘 要】本文從剖析巖土工程方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題和實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義為基點(diǎn)，提出關(guān)于巖土工程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新課程的新思路、新方案。

【關(guān)鍵詞】巖土工程；實(shí)踐教學(xué)模式；創(chuàng)新改革

【Abstract】This paper take the basis on analyzing the problems existing in the direction of the geotechnical engineering practice teaching link and implementing teaching innovation significance as the， put forward new ideas about geotechnical engineering courses teaching innovation， the new scheme， the new teaching method was studied.

【Key words】Geotechnical engineering；Practice teaching mode； Innovation and reform

0 引言

為了培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新性和實(shí)踐類人才，各高校積極對巖土工程方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性以及可實(shí)踐性進(jìn)行了積極的探討。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性改革研究提出運(yùn)用創(chuàng)新性思維結(jié)合工程實(shí)踐培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。學(xué)生實(shí)踐能力直接影響他們對工作的適應(yīng)性，同時(shí)也影響著就業(yè)率。但是傳統(tǒng)實(shí)踐培訓(xùn)并不能為當(dāng)今適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出多大貢獻(xiàn)，針對巖土工程方向?qū)W科特點(diǎn)以及該方向在土木工程教學(xué)環(huán)節(jié)的自身規(guī)律，以專業(yè)和實(shí)踐能力為主線，加入創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和創(chuàng)新性能力滿足當(dāng)前行業(yè)的需求迫在眉睫[1-3]。現(xiàn)就巖土工程方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性改革研究進(jìn)行分析和探討。

1 巖土工程方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性重要性

雖然巖土工程方向成為獨(dú)立的專業(yè)時(shí)間很短，但從人類開始修道路、開挖渠道、建造房屋這些與巖石和土打交道的活動(dòng)都屬于巖土工程，我國對于這方面的研究歷程已經(jīng)有六十多年。改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的急劇增加，城市化進(jìn)程也隨之加快。人們?yōu)榱烁纳凭幼…h(huán)境，不斷拓展新的生存發(fā)展空間，不斷開發(fā)地下空間，修建跨海大橋、海底隧道、高速公路和高速鐵路等。這些都帶來有關(guān)于巖土工程的一系列問題，也為巖土工程發(fā)展帶來了動(dòng)力。

巖土工程方向要發(fā)展必需進(jìn)行創(chuàng)新，而這更多需要學(xué)生在校期間實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一批創(chuàng)新性人才來滿足巖土工程發(fā)展的需要[4-6]。

2 巖土工程方向傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

在巖土工程方向傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多高校一成不變按照實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)三部分來進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)這些環(huán)節(jié)中存在很多問題。

2.1 實(shí)驗(yàn)過程中存在問題

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生接觸到的并不是當(dāng)前國內(nèi)或國外最新儀器，得到數(shù)據(jù)并不能很好地反映當(dāng)前我國在巖土工程方向技術(shù)領(lǐng)域?qū)哟?；再者，高校?shí)驗(yàn)很多情況下是老師帶著學(xué)生去做，這樣學(xué)生并不能很好地發(fā)揮自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，得到數(shù)據(jù)很多是老師實(shí)驗(yàn)出來的，而沒有讓學(xué)生真正得到實(shí)踐；最后學(xué)生提交作業(yè)環(huán)節(jié)，很多數(shù)據(jù)并不能很好地處理準(zhǔn)確，很多原理模棱兩可，這樣實(shí)驗(yàn)也不能很好鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。對于一些非“985工程”、“211工程”高校來說他們并沒有過多資源去建設(shè)開放型實(shí)驗(yàn)室，而這些高校大部分學(xué)生畢業(yè)選擇都是一線施工單位，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)對他們就更加重要了。因此傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題很大程度上會(huì)限制學(xué)生對工作環(huán)境的適應(yīng)以及單位對其認(rèn)可度。

2.2 實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在問題

在巖土工程方向?qū)嵙?xí)過程中，部分老師和學(xué)生不予以重視，把這個(gè)當(dāng)做一個(gè)學(xué)校交代任務(wù)來完成，不能意識(shí)到這是一個(gè)將我們專業(yè)課和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)。對于巖土工程方向乃至于土木工程專業(yè)來說都是至關(guān)重要的，只有這樣才能更好地獲得經(jīng)驗(yàn)。無論是對于參與施工還是科研工作，都是很有必要的，但是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)在這一塊存在漏洞并沒有被很好地重視。實(shí)習(xí)時(shí)間過程也是一個(gè)問題，很多情況下為了完成任務(wù)都是走馬觀花，在工地上了解的只是一些皮毛，這樣很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)習(xí)達(dá)不到目的。在巖土工程方向設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)很多題目都是老師拿來讓學(xué)生一年一年反復(fù)做的，或許這樣經(jīng)典案列很有代表性但是這樣缺乏創(chuàng)新性，當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新性人才而不是一成不變的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)老師考慮大部分學(xué)生找工作和考研原因，在某些程度上要求降低，使畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)程度質(zhì)量有所下降，無法反映學(xué)生對自己專業(yè)真正的理解情況。

2.3 教學(xué)順序問題

巖土工程方向傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多時(shí)候放在理論教學(xué)之后，時(shí)間久了，有些學(xué)生已經(jīng)對知識(shí)點(diǎn)模糊不清，老師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)候又要重復(fù)多遍。若是不能將兩次教學(xué)很好的結(jié)合，就相當(dāng)于這兩次教學(xué)做了無用功。但是傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)卻樂此不疲，這樣不僅老師疲憊，學(xué)生也提不起興趣。興趣是最好老師，缺了興趣如何讓學(xué)生真正得到實(shí)踐。

3 巖土工程方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新性改革探索

3.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)模式

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，要?jiǎng)?chuàng)新性將它們整合到一起再進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使他們成為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的體系，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)習(xí)與工程實(shí)際的融合，讓學(xué)生更好地通過實(shí)習(xí)接觸工程環(huán)境，將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，為學(xué)生畢業(yè)后工作打好基礎(chǔ)。

3.2 科學(xué)設(shè)計(jì)各類課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)

引入現(xiàn)在工程中經(jīng)常遇到的實(shí)際性，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)讓同學(xué)去結(jié)合經(jīng)典案例分析，不僅吸收了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)新地引進(jìn)了當(dāng)前的問題，能在各類設(shè)計(jì)中做到“一人兩題”、“一經(jīng)一創(chuàng)”的效果，這樣工作量并沒有改變，卻能提高學(xué)生的各類課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)自己對巖土工程方向?qū)I(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力。

3.3 建立以綜合性為主的學(xué)生實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)

巖土工程方向?qū)嵺`很多方面應(yīng)該注重一些基礎(chǔ)建設(shè)實(shí)踐，高校應(yīng)該建設(shè)多類型綜合性實(shí)驗(yàn)基地，在實(shí)驗(yàn)基地中建立網(wǎng)絡(luò)資源庫以及實(shí)訓(xùn)基地，將《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《基礎(chǔ)工程》、《土力學(xué)》等主要專業(yè)課資源和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相互整合，同時(shí)配合相關(guān)的施工圖片以及施工錄像。為學(xué)生提供多樣性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新性的遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)過程

實(shí)踐教學(xué)過程創(chuàng)新更為主要，遞進(jìn)順序有如下幾個(gè)層次：第一層次是實(shí)踐入門基本了解；第二層次是理論實(shí)踐相結(jié)合，特別是將理論運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)；第三層次是要讓學(xué)生了解前沿科技理論，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新性意識(shí)；第四層次是全面提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生下工地，住工地，得到真正歷練。

4 結(jié)語

通過巖土工程方向創(chuàng)新性研究，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生實(shí)踐能力得到更好的訓(xùn)練，促進(jìn)巖土工程方向創(chuàng)新性研究改革向著滿足社會(huì)時(shí)代要求的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格有用的建筑行業(yè)人才。雖然社會(huì)各行各業(yè)也在積極研究巖土工程方向?qū)嵺`教學(xué)改革，但是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系依然任重道遠(yuǎn)。

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