民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建分析

陳瑞鵬

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國大學(xué)教育的重要部分，可以有效解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問題?；诖?，本文先是提出了民辦醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、師資力量較小以及社會輿論的不良影響這三點(diǎn)問題，然后給出了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺、提高大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)和政府以及社會輿論要進(jìn)行積極地引導(dǎo)這四點(diǎn)對策。目的是促進(jìn)民辦醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。

關(guān)鍵詞：民辦醫(yī)學(xué)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；健康檢查

創(chuàng)新不僅可以促進(jìn)社會的進(jìn)步，還可以推動國家的發(fā)展，目前我國的高校非常重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，民辦醫(yī)學(xué)院校也是如此，很多民辦醫(yī)學(xué)院校都開始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，但是由于民辦醫(yī)學(xué)院校的特征，使得民辦醫(yī)學(xué)院校不能使用其他院校的教學(xué)模式。因此，對于民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建分析是很有必要的。

一、民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識很薄弱，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)技術(shù)以及專業(yè)技能方面的要求要比其他院校高很多，專業(yè)知識也有很大的難度。這就使得我國民辦醫(yī)學(xué)院校更加注重專業(yè)知識以及專業(yè)技術(shù)等方面的教學(xué)，忽略了對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也沒有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使得很多學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)識不夠，以為自己以后只能在醫(yī)院或者醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行就業(yè)。另外，民辦醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生對于社會、經(jīng)濟(jì)管理以及市場管理方面知識的了解不夠深入，使得民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和其他院校學(xué)生相比，差距很大，這種差距為民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加了難度，降低了民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性[2]。

2、民辦醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師資源較少。因?yàn)槊褶k醫(yī)學(xué)院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)教師，所以很多學(xué)校都選擇由輔導(dǎo)員或者負(fù)責(zé)就業(yè)的教師來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，但是他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識也不夠了解，更沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際體驗(yàn)，得不到很好的教學(xué)效果，阻礙了民辦醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3、有關(guān)部門和社會的影響。雖然我國政府加大了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的推動，也推出了很多利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方針以及政策，但是對于民辦醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的關(guān)注度卻很低，而且有些方針以及政策在民辦醫(yī)學(xué)院校執(zhí)行起來很困難。另外，還有很多媒體進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面新聞的報(bào)道，但是社會輿論對于這些新聞的評價(jià)不一，很容易出現(xiàn)不好的輿論，大學(xué)生可能會因?yàn)檫@些不好的輿論放棄自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

1、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺。民辦醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供設(shè)備、資金以及場地的支持。比如，民辦醫(yī)學(xué)院?？梢蚤_放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；民辦醫(yī)學(xué)院校還可以在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)園，安排教師對創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行管理和指導(dǎo)，而且學(xué)生還可以在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，分享彼此創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，民辦醫(yī)學(xué)院校還可以將科研的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以此來吸收社會企業(yè)對于在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的有利資源。另外，教師還可以安排大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比如健康檢查、家庭護(hù)理或者康復(fù)保健等方面的創(chuàng)業(yè)[3]。

2、提高大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。提高大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，可以促進(jìn)民辦醫(yī)學(xué)院校開展創(chuàng)業(yè)教育。目前，人們對于健康的關(guān)注不只是疾病的治愈，還會關(guān)注到全身心的健康。所以，人們對健康檢查和保健服務(wù)等方面都有了需求，這些醫(yī)療服務(wù)需求的加大，拓寬了醫(yī)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍。在這種良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，民辦醫(yī)院醫(yī)學(xué)院校要充分了解創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的灌輸，還可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生到其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或者安排學(xué)生參與社會上舉辦的創(chuàng)業(yè)比賽，幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3、完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)。以往的民辦醫(yī)學(xué)院校只是單一地進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識的傳授，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育。即使有些學(xué)校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也只是簡單地講解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的理論知識，或者是邀請一些名人以及專家進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)業(yè)活動的講座，但是這些對于民辦醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，并不能滿足社會對于醫(yī)療創(chuàng)業(yè)的需求。所以，民辦醫(yī)學(xué)院校要完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，根據(jù)民辦醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，合理地安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，民辦醫(yī)學(xué)院校還可以在校內(nèi)開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育研究部門，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另外，民辦醫(yī)學(xué)院校還要提高自身的師資力量，邀請成功的創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)家來擔(dān)任教學(xué)顧問，結(jié)合他們的親身經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐知識

4、政府以及社會輿論要進(jìn)行積極地引導(dǎo)。政府要切實(shí)地落實(shí)好激勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，將該政策和學(xué)習(xí)相互配合，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多重保障。還要引導(dǎo)社會輿論走向正確的方向，不能有職業(yè)歧視，認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作就是低級的職業(yè)，應(yīng)該多加宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生自身以及社會的有利影響，鼓勵醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，民辦醫(yī)學(xué)院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著很多困難。分析可得，通過對民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建分析可知，民辦醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，可以為醫(yī)學(xué)生提供新的就業(yè)方向，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓醫(yī)學(xué)生在社會中具有更強(qiáng)的競爭力，還可以加快我國產(chǎn)學(xué)研用一體化的發(fā)展，從而促進(jìn)我國社會的發(fā)展。希望本文可以為相關(guān)人員進(jìn)行民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建分析提供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 田鑫，孔令泉，羅天友，等.辨析當(dāng)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)”模式[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，02（11）：903-909.

[3] 張昭，陳立新，周世慧.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，03（23）：113-115.

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