針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)存在問題的改進(jìn)策略與思考

李莉

【摘要】隨著素質(zhì)教育以及新課程教育改革的不斷深入，對(duì)于高中英語教學(xué)提出了更高的要求，尤其是高中英語教學(xué)中的英語閱讀教學(xué)。但受教學(xué)手法的限制，現(xiàn)如今，高中英語閱讀教學(xué)還存在著許多問題。根據(jù)當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，分析研究了當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出了相對(duì)應(yīng)的高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 問題 改進(jìn)策略 思考英語作為國(guó)際上的通用語言，學(xué)習(xí)英語對(duì)于我國(guó)國(guó)際化的發(fā)展以及我國(guó)英語實(shí)力的提升，有著重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，我國(guó)越來越重視對(duì)高中英語閱讀的教育。雖然學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語有了一定程度上的基礎(chǔ)。但高中英語與小學(xué)英語、初中英語相比，其英語知識(shí)內(nèi)容更加廣泛，英語知識(shí)難度也有了很大的提升。其中高中英語中的英語閱讀更是高中英語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)好高中英語閱讀，可以有效地開闊高中學(xué)生的英語視野，提高中學(xué)生的英語情操。在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)注重對(duì)高中英語閱讀的教學(xué)，利用現(xiàn)代化的英語教學(xué)理念以及教學(xué)手法，有意識(shí)的、有針對(duì)性地提升高中學(xué)生的英語閱讀能力，注重高中學(xué)生對(duì)英語的練習(xí)以及運(yùn)用，從而為高中學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）高中英語閱讀傳統(tǒng)的教學(xué)理念，單一的教學(xué)手法

由于高中英語教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念所影響，導(dǎo)致我國(guó)高中英語閱讀教學(xué)理念相對(duì)比較傳統(tǒng)，教學(xué)的方法也相對(duì)比較單一。在實(shí)際教學(xué)中，高中英語教師對(duì)于學(xué)生之間的不同差異性沒有一個(gè)深刻的了解，在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)中，教師以自身的主觀理念來覺得高中英語教學(xué)的進(jìn)度，沒有充分考慮到高中學(xué)生的不同差異性以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況。再加上枯燥單一的高中英語閱讀教學(xué)方法，無法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到很好的保證。導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差一些的同學(xué)跟不上高中英語的教學(xué)進(jìn)度，從而影響學(xué)生對(duì)高中英語閱讀的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)高中英語的自我放棄，甚至?xí)霈F(xiàn)一些厭學(xué)心理。

（二）高中英語閱讀材料不合理，高中學(xué)生的英語詞匯量不足

首先，高中英語教師在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師對(duì)高中英語閱讀材料的選擇不合理，通常是在一些高中英語考試題庫中選擇，高中學(xué)生會(huì)把這種英語閱讀材料當(dāng)作一種比較枯燥的練習(xí)作業(yè)。不能滿足高中學(xué)生對(duì)于高中英語閱讀材料的好奇心，無法激發(fā)高中學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)興趣。

其次，高中學(xué)生的英語詞匯量不足，也是影響高中英語閱讀教學(xué)的重要因素。基于高中英語在知識(shí)內(nèi)容更加廣泛、英語知識(shí)難度也有了很大的提升的前提下，其英語詞匯量的不足將直接導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)高中英語閱讀的學(xué)習(xí)，造成高中學(xué)生自信心的喪失，致使高中英語閱讀教學(xué)也變得更加困難。

二、高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)及時(shí)了解、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，并加以鼓勵(lì)，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)手法，控制其高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，不斷豐富其教學(xué)手法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，如，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手法，熟練掌握其現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的聲音、圖像、視頻等方式營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，有效的提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理選擇英語閱讀材料，豐富學(xué)生的英語詞匯量

對(duì)高中英語閱讀材料的選擇，要從高中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，抓住高中學(xué)生感興趣的那個(gè)點(diǎn)，合理選擇適合高中學(xué)生的英語閱讀材料。激發(fā)學(xué)生對(duì)高中閱讀材料的好奇心，同時(shí)，在平常的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性的選擇一些英語課外閱讀材料，豐富學(xué)生的英語詞匯量，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在平常的日常生活中提高學(xué)生的英語閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及豐富學(xué)生的英語詞匯量。從而提高學(xué)生對(duì)高中英語閱讀的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中英語閱讀教學(xué)興趣化、自主化、生活化。

三、結(jié)語

首先對(duì)高中英語閱讀傳統(tǒng)的教學(xué)理念、單一的教學(xué)手法、高中英語閱讀材料的不合理、高中學(xué)生的英語詞匯量不足等英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行了闡述，并加以研究分析，然后提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法、合理選擇英語閱讀材料，豐富學(xué)生的英語詞匯量等改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的策略。