當前中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀及改進策略探討

張錦

[摘 要]以當前中職計算機專業(yè)教學的狀況來探討提高課堂實效的方法，可以得出從加強師資的培養(yǎng)，采用形式多樣的教學方式，改進考核方式三方面來提高課堂實效的結論。

[關鍵詞]中職；計算機專業(yè)；教學現(xiàn)狀；改進策略

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0091-02

一、新時期中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.學生綜合素質總體下降

首先，由于普通高校擴招，只有那些成績不太理想的學生才會選擇報讀中職，中職學生的素質呈現(xiàn)下降趨勢。學生在選擇專業(yè)的時候沒有太多的考慮后續(xù)發(fā)展，當初選擇計算機專業(yè)并不是因為對計算機的知識感興趣，想在這方面深造，只是對可以利用計算機玩游戲、上網聊天有興趣。同時，隨著網絡覆蓋范圍以及網絡應用的增加，在給學生學習帶來方便的同時，也使得部分自我控制力差的學生染上了“網癮”，這給中職計算機專業(yè)教學工作帶來了一定的難度。

2.學生的計算機水平參差不齊

因為城鄉(xiāng)學校計算機教學工作的發(fā)展不均衡，大部分來自農村的學生在初中階段接受的計算機知識零散、不系統(tǒng)，導致新生在入校時掌握的計算機知識存在較大的差別。教學中的普遍情況是縣城學生的計算機知識一般較好，但主要集中在網絡知識方面，尤其對聊天工具、計算機基本操作等較為熟悉，而對較為專業(yè)的知識掌握較弱。而農村學生的計算機基礎知識較差，甚至有部分學生從來沒有接觸過計算機，這使得班級教學難以達到進度統(tǒng)一，給后續(xù)教學帶來了一定的難度。

3.教師專業(yè)程度不高，缺乏與時俱進的精神

隨著計算機技術的迅速發(fā)展，部分專業(yè)教師在教學中越來越力不從心。一方面是由于部分計算機專業(yè)教師是半路轉型過來的，計算機專業(yè)知識不夠扎實，而平時教學任務繁重，沒能及時學習以提高專業(yè)能力。另一方面，教師缺乏與時俱進的精神，不主動利用業(yè)余時間充電提高，教師專業(yè)培訓的機會不多，缺少與外界交流的機會，也沒有其他更多的機會獲取新知識、接觸新技術等，導致教師所掌握的相關知識跟不上時代的發(fā)展，使其難以勝任教學工作。另外，隨著教學規(guī)模的逐漸擴大，教師編制嚴重不足，經常需要臨聘、外聘教師，教學質量難以確保。

二、提高中職計算機專業(yè)教學實效的策略

1.提高教師的專業(yè)水平

“學高為師”，教師要能勝任他的教學工作必須有足夠的知識儲備，尤其是專業(yè)知識，信息技術日新月異，這就更加要求計算機教師要與時俱進地掌握新知識。只有這樣，教師才有能力與學生進行有效交流，進而傳授知識。只有作一個學生問不倒的教師，才能鎮(zhèn)得住學生，才能成為讓學生敬仰的教師。在職教師各種形式的繼續(xù)教育應成為教師成長與發(fā)展的主要渠道。職業(yè)教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程，必須通過繼續(xù)教育為教師職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。保持教師知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應是持續(xù)不斷的經常性工作，只有這樣才能確保教師的可持續(xù)發(fā)展。再者，現(xiàn)在的網絡資源非常豐富，教師應積極主動地利用自己的碎片化時間不斷學習，提高自己的專業(yè)水平；在教學過程中，不斷地進行課后反思，及時調整自己的課堂教學內容，提高課堂調控能力；此外，學校應多向教師提供繼續(xù)深造提高的機會，促進教師的不斷成長，這對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有好處的。

2.采取形式多樣的教學方法

①在計算機教學中，可根據(jù)課程教學大綱的要求，以任務驅動為主，結合教材設計一個實用性、趣味性強的教學課題，讓學生自己動手操作，從操作中學習知識，并鼓勵他們互相學習、互相探討，共同完成任務，在此過程中還可適當使用一些輔助軟件來提高學生的學習興趣。比如，在教指法練習過程中，教師可以使用金山打字通軟件中的打字游戲；在教五筆輸入法時，為了讓學生多練習五筆輸入法，實現(xiàn)從所學到所用，可適當開放網絡讓學生上QQ聊天，但只允許用五筆輸入法輸入漢字。使用多種輔助軟件來創(chuàng)造生動活潑的學習環(huán)境，可讓學生邊玩邊學習，從學習中找到樂趣，這樣學生就不會對學習感到枯燥、厭倦。在寬松自由的學習環(huán)境中，學生往往會心情舒暢，思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。因此教師應該尊重、關心、愛護、理解每一位學生，師生之間只有坦誠相待，多進行情感交流，才能建立起相互信任的關系。

②采用多種教學法，提高學生課堂的學習效率。中職計算機教師應自覺開發(fā)自己的潛能，沿著教學大綱的方向，采用多種教學方法，如 “小組協(xié)作法”“自覺指導法”“學員試講法”等，變弊為利，變枯燥為趣味。例如，在文檔處理的教學中，我采用“任務驅動法+小組協(xié)作法”，把教學內容分成若干個任務，每次課完成一個任務，把一個班分成幾個小組，選學習好并能熱心幫助他人的學生做小組長，開展小組合作學習，組外進行評比，充分調動了學生的學習熱情，大大提高了學生學習的效率。

又如，在教學計算機網絡IE瀏覽器的使用的，我采用“自覺指導法”讓學生通過瀏覽獲取幫助，在完成教學任務之后，給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事。對比較簡單或雷同的內容可采用“自覺指導法”來處理，在“自覺指導法”中要注意教師的指導作用，不能不管不問，放任不理。

另外，在PPT的教學中，我使用了“學員試講法”，課前給學生提供一定的題目和素材，讓他們做好準備，然后上臺展現(xiàn)?！皩W員試講法”給學生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，同時讓他們體驗到了教師備課、上課的艱辛。實踐證明，該教學方法的應用，既讓學生掌握了知識，也鍛煉了學生的語言表達能力，教學效果非常好。

③充分利用教學設備及多媒體課件進行教學。多媒體課件的閃爍變形、聲像同步、動畫效果、人機會話等多種功能，有利于營造輕松的學習氛圍，提供生動直觀的演示效果，有著其他媒體及傳統(tǒng)教學方法（教室+黑板+粉筆）遠遠不及的優(yōu)勢，用多媒體課件進行計算機教學有助于提升教學效果。

3.改革考核方式

中職學校計算機類考試分為理論筆試和上機操作考試，但中職計算機教學重點在實操課，因此上機操作考試是重點中的重點，用來考查學生的實際操作能力。但單憑此是遠遠不夠的，為了培養(yǎng)學生的綜合能力，我們還要根據(jù)實際情況設置適合實際需要的教學任務，比如，學習辦公軟件，掌握各類表格或報表制作、宣傳單的排版，用Excel管理班級成績單，用PowerPoint制作個人簡介、演示文稿等；學習平面設計軟件，設計名片、海報或封面圖案，加強學生對本課程的綜合掌握和應用。該教學方式貫穿于整個教學過程。這就需要在考核體系中添加作業(yè)評價，并按一定比例折合成分數(shù)增加在期評成績中。這樣做一方面學生會更加認真地對待平時的作業(yè)，另一方面學生平時的付出與努力也能體現(xiàn)在最終的考核成績上。

總之，要提高教學實效就要考慮兩方面的因素，一是教，二是學。教是從教師方面著手，想辦法提高教師的專業(yè)水平，使教師能輕松應對教學工作，保證課堂效果；學是從學生方面著手，抓住當代中職生的特點，開展形式多樣的教學，讓學生覺得學習是一件有趣的事情。只有設置符合實際需要的教學任務，讓學生覺得學有所用，才能以此來吸引學生學習，提高課堂實效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊祖云.關于中職計算機教學方法的幾點思考[J].農村經濟與科技，2009（9）.

[2] 李志堅.也談中職計算機教學方法[J].中國教育技術裝備，2010（11）.

（責任編輯 羅 艷）