普通高中音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展途徑探究

張婷婷

[摘 要]音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)必須貫穿于高中音樂(lè)教學(xué)之中，使學(xué)生能夠在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到音樂(lè)之美，感受到音樂(lè)的滋養(yǎng)與熏陶，并從中獲取音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)藝術(shù)技能。

[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè)；藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）33-0030-02

音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。但由于各種因素的影響，目前普通高中音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)幾乎處于一種可有可無(wú)的境地，這也是造成當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化、學(xué)習(xí)態(tài)度消極，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下的關(guān)鍵原因。探索高中音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展途徑成為廣大一線(xiàn)音樂(lè)教師關(guān)注的教育課題。

一、課堂音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)以下三種形式開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

1.問(wèn)題導(dǎo)向式。即針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品。比如，在教《血色浪漫——信天游》一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》和《蘭花花》，然后出示如下問(wèn)題：①兩首歌曲在聲調(diào)上有何不同？②不用方言演唱與用方言演唱在韻味上有何區(qū)別？③高歌如吼與地理環(huán)境有何關(guān)聯(lián)？低吟如訴更適合表現(xiàn)怎樣的情感？④今后你們還會(huì)喜歡信天游嗎？設(shè)置的問(wèn)題呈現(xiàn)出“感知——理解——體會(huì)——實(shí)踐”等層次，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

2.模擬表演式。即讓學(xué)生參與音樂(lè)作品的模仿表演或創(chuàng)作。比如，在教《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課時(shí)，引入被列為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的甘肅臨夏的“花兒”，讓男女生自由組合進(jìn)行對(duì)唱模擬表演，或者讓學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)作表演。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.創(chuàng)編實(shí)踐式。即通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的賞析，組織小組合作探究，對(duì)作品進(jìn)行改編或再創(chuàng)作，并形成創(chuàng)作成果。比如，在教《鼓樂(lè)鏗鏘》一課時(shí)，引入中國(guó)“紅櫻束”女子打擊樂(lè)團(tuán)的作品《中國(guó)龍》，讓學(xué)生辨析中國(guó)鼓樂(lè)的各種藝術(shù)形式和樂(lè)器特質(zhì)，并安排學(xué)生利用身邊可發(fā)聲的工具或樂(lè)器，模仿該作品嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏創(chuàng)作，達(dá)到開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的目的。

二、課外音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)當(dāng)前普通高中的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，教師可從以下兩個(gè)途徑組織開(kāi)展課外音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

1.強(qiáng)化學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，豐富藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容。課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是課堂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容安排布置學(xué)生課外學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)，并受到音樂(lè)藝術(shù)美的熏陶。比如，在教授《光影留聲——電影音樂(lè)賞析》一課后，安排學(xué)生以小組的形式搜集3—4種不同類(lèi)型的電影音樂(lè)片段，然后分析電影音樂(lè)的類(lèi)型、功能以及文化背景等，并在課堂上進(jìn)行展示、交流。

2.成立班級(jí)合唱隊(duì)、藝術(shù)社團(tuán)。成立班級(jí)合唱隊(duì)、藝術(shù)社團(tuán)是面向全體學(xué)生的開(kāi)展課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)最有效的形式，不但可以擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，而且可以豐富學(xué)校文化生活，比如可以在傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日組織全校性的合唱比賽、音樂(lè)會(huì)等。藝術(shù)社團(tuán)的成立必須以學(xué)生特長(zhǎng)、愛(ài)好為基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇藝術(shù)項(xiàng)目，可以以班級(jí)為單位，也可以跨班級(jí)組合，形成如舞蹈隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、地方小曲隊(duì)、填詞創(chuàng)作隊(duì)等多種形式的藝術(shù)社團(tuán)。這些社團(tuán)活動(dòng)將極大地推動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、構(gòu)建音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)將對(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展起到?jīng)Q定性作用。構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)必須做到以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校要把音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)納入學(xué)校教育建設(shè)項(xiàng)目。只有學(xué)校真正重視音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，投入必要的人力、財(cái)力，加大實(shí)踐活動(dòng)的硬件建設(shè)，如舞蹈室、樂(lè)器室、排練場(chǎng)地等，才能真正將音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

2.組織開(kāi)展各種校園藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)組織開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)、文藝會(huì)演、各類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)比賽等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示藝術(shù)才華的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化。

3.拓展學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的途徑。學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是靈活多樣、豐富多彩的，比如開(kāi)展音樂(lè)講座、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展校際聯(lián)合、開(kāi)展社區(qū)合作等，都是實(shí)施音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。

總之，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)實(shí)踐是獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和音樂(lè)知識(shí)技能的基本途徑。一線(xiàn)音樂(lè)教師必須明確自己擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)，強(qiáng)化素質(zhì)教育觀念，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，積極探索開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的途徑。

（責(zé)任編輯 柳 紫）