關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究

闞奎忠

【摘要】數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生理性思維的重要學(xué)科，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的重要載體。和城市教育相比，農(nóng)村教育存在諸多劣勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教育更是如此。在開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，普遍存在信息技術(shù)多媒體利用效率不高的問(wèn)題。探索走出教學(xué)困境的道路，是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)多媒體；整合

在現(xiàn)代初中教育體系中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和理性思維能力有著至關(guān)重要的意義。在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中，很多教師不善于利用多媒體信息技術(shù)，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都存在一定的問(wèn)題，這也制約了課堂有效性的提升[1]?；诖?，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂效率，對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革目標(biāo)具有重要意義[2]。

一、信息技術(shù)多媒體助力農(nóng)村初中數(shù)學(xué)提檔升級(jí)

（一）信息技術(shù)多媒體教學(xué)的理論簡(jiǎn)析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)始融入教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)多媒體教學(xué)包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的豐富性和層次性，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展信息技術(shù)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用智能課件、XMIND思維導(dǎo)圖等，通過(guò)多種課堂展現(xiàn)方式，將現(xiàn)代科技融入課堂中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以極大提升課堂教學(xué)的直觀化程度，將抽象復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的圖景，讓學(xué)生能夠身臨其境般體會(huì)知識(shí)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢赃@樣講，多媒體信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。

（二）信息技術(shù)多媒體教學(xué)的發(fā)展路徑

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)開(kāi)始融入課堂教學(xué)中來(lái)。從現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)性質(zhì)來(lái)看，初中數(shù)學(xué)體現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)難度，很多農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感覺(jué)到枯燥和困難[3]。從農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)在一般學(xué)校都配備了投影和電腦等多媒體設(shè)備，如何讓這些設(shè)備真正發(fā)揮作用，是數(shù)學(xué)教研的重要任務(wù)。利用信息技術(shù)開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能有更多的新鮮感，也更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。多元化的現(xiàn)代教學(xué)模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)現(xiàn)代化程度不足

很多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，由于學(xué)科內(nèi)容的限制，教學(xué)現(xiàn)代化改革與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系并不大。很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不注重新媒體和新教學(xué)方式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義[4]。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對(duì)學(xué)生的吸引力也不夠，很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率不高的一個(gè)原因。基于此，尋找科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，是現(xiàn)代農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。例如，在求拋物線解析式的習(xí)題中，一般都是將拋物線經(jīng)過(guò)的點(diǎn)代入拋物線中，進(jìn)而根據(jù)頂點(diǎn)坐標(biāo)，列出一個(gè)方程組，最后分別求出值，得出結(jié)果。這樣的問(wèn)題存在一定的抽象性，如果運(yùn)用XMIND思維導(dǎo)圖進(jìn)行推導(dǎo)，則可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

（二）教學(xué)效果不夠理想

由于教學(xué)條件和教學(xué)資源分布的問(wèn)題，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平仍比較低。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師年紀(jì)比較大，不會(huì)使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備，也有部分教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，信息技術(shù)應(yīng)用水平比較低。從整個(gè)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，課程缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的需求，造成了整體教學(xué)效果不高的問(wèn)題?，F(xiàn)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求與落后的教學(xué)條件之間存在較大落差。如何彌補(bǔ)這段落差，是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師面臨的難題。農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)知體系較為薄弱，幾何內(nèi)容一般是教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)多媒體信息技術(shù)的直觀化展現(xiàn)，則更有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的直觀化，攻克幾何教學(xué)難點(diǎn)。

三、利用信息技術(shù)多媒體增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

（一）優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)理念

從教學(xué)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育水平與城市還有一定差距，農(nóng)村多媒體教學(xué)設(shè)備利用效率普遍不高[5]。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，提升多媒體設(shè)備的利用效率，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要方向，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，多媒體教學(xué)設(shè)備也能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用[6]。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在利用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)候，可以利用思維導(dǎo)圖等進(jìn)行理論和流程的演示，提升教學(xué)的直觀化程度。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學(xué)模式，還可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展“單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式”教學(xué)時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)主線的發(fā)展，利用思維導(dǎo)圖的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用微課讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升信息技術(shù)多媒體的利用效率，數(shù)學(xué)教師還要?jiǎng)?chuàng)新理念，采取微課等現(xiàn)代教學(xué)模式。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課日趨成熟，并越來(lái)越受到教育者的重視，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。微課一般是利用微型視頻的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和代入感。教師可以讓學(xué)生自主制作微課視頻，通過(guò)自主演示或者講解的方式，深度參與到課堂教學(xué)中來(lái)。利用微課開(kāi)展教學(xué)，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代數(shù)學(xué)教育需求[7]。比如，在分析n條直線相交最多有多少個(gè)交點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用班級(jí)的電腦自主進(jìn)行推導(dǎo)，最終讓學(xué)生自己總結(jié)出n（n-1）/2的結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生印象，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）提升數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀化程度

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要加大多媒體信息教學(xué)的比重。在教學(xué)實(shí)踐中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都體現(xiàn)出了一定的抽象性和邏輯性。通過(guò)開(kāi)展多媒體信息教學(xué)，能夠讓知識(shí)變得更加直觀，學(xué)生也更容易理解和接受。比如在講解三角形等幾何知識(shí)的時(shí)候，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要展現(xiàn)實(shí)物，教學(xué)過(guò)程很受局限，但是利用網(wǎng)絡(luò)資源則可以充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果也就更高了。通過(guò)整合信息技術(shù)，可以極大豐富農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的展現(xiàn)形式。我們都知道，利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有效調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)而也就減輕了，可以將更多精力放在教學(xué)研究上。比如，欲蓋一棟130平方米的房屋，房屋的一個(gè)邊靠在另一棟房屋上，且長(zhǎng)16米，同時(shí)在與墻平行的另一側(cè)中間打開(kāi)一個(gè)寬約1米的房門(mén)，現(xiàn)有能圍成32米長(zhǎng)的木板，求房屋的長(zhǎng)和寬各是多少？學(xué)生由于空間想象能力較弱，如果利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行立體化展示，則可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)際效果。

（四）將教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新抓化為實(shí)際效果

利用信息技術(shù)多媒體開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了創(chuàng)新形式外，還必須讓多媒體教學(xué)發(fā)揮實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)思辨性的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育的一個(gè)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。整合信息技術(shù)教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真思索相關(guān)的知識(shí)，提高自己的動(dòng)腦能力，這也剛好契合了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)上，有很多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)搜集相關(guān)知識(shí)，在課堂上進(jìn)行集中展示，也可以激蕩起學(xué)生之間的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生深入思考問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)理解和把握能力。在新課程教學(xué)理念指引下，現(xiàn)代教學(xué)不單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而更加注重學(xué)生思維體系和知識(shí)體系的構(gòu)建。在利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和體系性。例如在教學(xué)“平均數(shù)和眾數(shù)”中，出現(xiàn)多名員工的薪酬總計(jì)表，此時(shí)工資過(guò)高和過(guò)低的人對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生了較大的影響，如果按照傳統(tǒng)模式講解，則知識(shí)流于表面；如果借助相關(guān)社會(huì)現(xiàn)狀資料，利用投影給學(xué)生展示各種員工薪酬的分布，則更能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。但是，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，多媒體信息技術(shù)的重要價(jià)值并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學(xué)改革的推進(jìn)。對(duì)于這種情況，需要農(nóng)村初中數(shù)學(xué)與教師深入思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的多媒體教學(xué)策略。

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