淺析初中數(shù)學教師如何開展教學反思

黃湖幀

【摘要】初中數(shù)學教師要想進行高質(zhì)量的教學反思，需要注重反思內(nèi)容，從多個角度進行反思；同時，教師應該學會立足典型進行反思，借鑒其思路；教師還需要關注自身教學中存在的問題，基于此進行理性思考；除此之外，教師之間還要加強關于教學反思的交流，積極總結相關教學經(jīng)驗。

【關鍵詞】初中數(shù)學教師；教學反思；方式

初中數(shù)學教師對于初中數(shù)學教學有著舉足輕重的作用，這不僅僅是由于教師在教學活動中的引導者地位，更是與教師對整個教學活動的影響息息相關，正所謂：“一個好的老師，是成功教學的基本保證?！币虼?，諸多研究已經(jīng)開始廣泛關注初中數(shù)學教師教學技能的提升。其中，教學反思就是一項熱點研究。

當前有關初中數(shù)學教師開展教學反思的研究，多集中在兩者之間的關系和效能上，很少有研究專門論述初中數(shù)學教師該如何開展教學反思。本研究聚焦于這一空白點，嘗試從策略角度探析初中數(shù)學教師開展教學反思的具體方式。

一、注重內(nèi)容，多元反思

初中數(shù)學教師進行教學反思，首先必須明白反思什么，在此基礎上方可開展下一步活動。因此，初中教師要想進行數(shù)學教學反思，必須關注反思的基本內(nèi)容，這是必備條件。具體來講，教師需要積極反思自身教學成功之處，從中汲取先進經(jīng)驗，以利于“揚長”，這是教師開展教學反思的主要內(nèi)容之一。教師還需要在教學過程中反思師生互動行為，尤其是要關注學生在課堂教學過程中的行為，以判斷自身教學設計是否能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，利于教學設計的進一步優(yōu)化。除此之外，教師還需要反思教材使用情況，尤其是否做到了活化教材，充分利用教材中的有效信息開展教學活動。

我在教學過程中較為注重教學反思，并在每次教學活動結束后都會從多個方面進行反思。例如，我在“軸對稱”這一課時的教學結束后就開展了反思。我設定了三個維度：學生行為、自身教學優(yōu)點、教材使用情況。經(jīng)過教學反思發(fā)現(xiàn)，我在開展這一課時的教學過程中，緊密圍繞教材知識點，運用了情景教學法，吸引了學生的學習興趣，總體而言學生學習動機較強，表現(xiàn)出了積極學習行為，這也為情境教學法的具體成效提供了證明。在后續(xù)教學中，我還會借助這一方法。通過教學反思不難發(fā)現(xiàn)，我對學生行為、自身教學優(yōu)點、教材使用情況均進行了考究和反思，總結了經(jīng)驗，為后續(xù)教學奠定了基礎。

二、立足典型，善于借鑒

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！钡湫湍Ｊ綄τ趥€體在開展相關活動時，能夠起到事半功倍的效果，并在一定程度上直接促進活動的開展，初中數(shù)學教師開展教學反思概莫能外。因此，初中數(shù)學教師在開展教學反思時，需要積極剖析典型性反思模式，思考這些模式的優(yōu)點、方法，從中獲取對自身教學反思有益之處，進而形成一個活生生的教學模式，為自身教學反思的開展提供一定參考。這是初中數(shù)學教師進行教學反思的首要方式。在這一過程中，教師實現(xiàn)從典型模式到自身反思的借鑒環(huán)節(jié)，是重要方面?？偠灾湫湍Ｊ綄處熼_展教學反思的功效，已經(jīng)被諸多學者的研究廣泛證明。

我在長期教學活動中發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀初中數(shù)學教師在分享成功經(jīng)驗時，都會談到自身的一個舉措：善于向他人學習，尤其是學習他人的教學態(tài)度、教學方法和教學反思過程，并將別人的經(jīng)驗積極融入自身教學中，提升自身教學效果，提高自身教學反思能力。其實，他們的這種舉措就是一種思維借鑒。在此影響下，我也學會了這一方式。例如，我在進行“勾股定理”這一課時的教學時，就先去網(wǎng)易聽取了特級數(shù)學教師的公開課，并參考了網(wǎng)絡上這一教師編寫的教學反思，細致分析了其教學反思的基本思路，將其融入了我的教學反思中。實踐證明，這一做法有效提升了我的教學反思質(zhì)量和水平。

三、關注問題，理性思考

眾所周知，不管是多么成功的初中數(shù)學課堂教學，都難以避免會存在一絲失誤和不足，這就是所謂的“教學問題”。教師在進行教學反思過程中，必須正視這些問題，這是初中數(shù)學教師進行教學反思的必要方式。因此，教師在進行教學反思時，需要關注自身教學中存在的不足，并采取適當舉措解決這些問題。另外，教師在開展教學反思時，不應該僅僅局限于教學問題的解決，更需要著眼于這些教學問題為何出現(xiàn)，分析其深層次的原因，展開理性思考，從根本上解決這一問題。

例如，我在進行“多邊形及其內(nèi)角和”這一課時的教學過程中，就有效踐行了上述理念，在教學活動結束后，深入分析了自身教學存在的不足。經(jīng)過教學反思發(fā)現(xiàn)，我在教學提問過程中，未能做到及時對學生的回答做出反饋，在一定程度上影響了學生的積極性。同時，在進行“多邊形內(nèi)角和公式”的教學過程中，我未能利用好學生已有知識儲備，如三角形內(nèi)角和知識等，這也是教學問題之一。我在認識到這些問題的基礎上進行了理性思考，為后續(xù)教學設計設定了兩項準則：充分利用學生已有知識；及時反饋學生回答。

四、加強交流，積極總結

教師之間的協(xié)作交流對于教師自身專業(yè)成長有著顯著成效，從一定角度上來講，其對教師教學反思能力的提升更是有著良好的促進作用。初中數(shù)學教師之間加強交流和學習，積極進行教學反思經(jīng)驗的總結，是初中數(shù)學教師開展教學反思的關鍵方式。初中數(shù)學教師在開展教學反思時，要有負責的態(tài)度，同時要學會積極提出建議，發(fā)揮主觀能動性，去創(chuàng)造適合教學反思交流的平臺。教師在交流過程中，也要注重總結過程，將其作為提升自身教學反思能力的重要手段。

我充分認識到，在教學反思過程中，單單依靠個人的力量去理解，去體悟，去反思，是遠遠不夠的。因此，我在進行教學反思過程中，較為注重與其他數(shù)學教師的交流。例如，我在進行“與三角形有關的角”這一課時的教學反思時，就積極建議教研組長組織全年級數(shù)學教師集體開展教學反思，通過聆聽其他教師的教學反思，我積極進行了總結。事實證明，這一方式進一步完善和彌補了我的教學反思的不足，同時教會了我新的方法，使我的教學反思能力得到提升。

概而言之，本研究立足于“初中數(shù)學教師如何開展教學反思”這一熱點話題，從四個方面出發(fā)，簡要論述了教學反思的基本策略。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學教師成功開展教學反思的關鍵，不僅僅在于具體的反思方式，更重要的在于初中數(shù)學教師對于教學反思的基本態(tài)度：當初中數(shù)學教師重視教學反思時，教學反思往往具有較高質(zhì)量；反之則質(zhì)量較低。因此，除了關注教學反思的具體方式，教師還應積極調(diào)整自身態(tài)度，提高對教學反思的重視程度。

【參考文獻】

[1]黎會明.初中數(shù)學教學反思的幾點認識[J].基礎教育研究，2010（03）：35-36.

[2]甘長歡.多一點反思少幾分遺憾——淺談初中數(shù)學教學反思[J].中學教學參考，2011（13）：69.

[3]馬曉燕.如何搞好初中數(shù)學教學反思[J].考試周刊，2014（74）：74.endprint