加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育提升高中語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)

鄒偉

摘要：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)，充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。語(yǔ)文學(xué)科作為各學(xué)科中最重視人文性的一門學(xué)科，對(duì)于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承五千年中華文明，有著不可替代的重要作用，高中語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最關(guān)鍵的階段，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵作用，因此在新時(shí)期，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化教育；高中；語(yǔ)文教學(xué)

一、 引言

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年文明歷史的文化積淀和優(yōu)秀傳承。語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人文教育的重要途徑，也是進(jìn)行文化教育的重要途徑，在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，不僅是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基本要求，對(duì)學(xué)生個(gè)人文化水平和文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文明和優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承也具有不可替代的重要意義。本文將從高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的意義開(kāi)展，分析實(shí)現(xiàn)其目的的具體措施和可行策略，探求高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向和途徑。

二、 在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的意義

（一） 弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

首先，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的要求，是發(fā)展社會(huì)主義文化的要求，是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的要求。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，全球化對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形成沖擊，文化領(lǐng)域出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤的理論和思潮。在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于我國(guó)青少年了解中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承傳統(tǒng)文化的精華具有重要意義，有利于樹(shù)立文化自信，抵制外來(lái)腐朽思想對(duì)我國(guó)的滲透，抵制“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等錯(cuò)誤理論，警惕“新自由主義”、“歷史虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤思潮，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。

（二） 提高學(xué)生文化素養(yǎng)

高中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是五年多年來(lái)中華文明的精粹，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文明的文化精粹，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)也是學(xué)生了解中國(guó)文化歷史，理解中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)中的精粹，感悟中國(guó)歷史上先賢大家的精神和風(fēng)范的重要途徑，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中收到優(yōu)秀文化的熏陶，潛移默化的提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

（三） 促進(jìn)學(xué)生身心健康

中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅凝結(jié)著中國(guó)民族歷史文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，也體現(xiàn)著中國(guó)精神，貫徹著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高中階段是人心理成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折期，是落實(shí)立德樹(shù)人的最佳時(shí)期，也是養(yǎng)成人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)和素質(zhì)水平，學(xué)習(xí)待人接物的方法，學(xué)習(xí)對(duì)待社會(huì)的正確態(tài)度，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、 在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的可行措施

（一） 在語(yǔ)文教材中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

首先，高中語(yǔ)文教學(xué)仍然以教材為綱，因此在語(yǔ)文課堂上，在講授課本中優(yōu)秀文章的過(guò)程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，是最基礎(chǔ)和有效的方法。老師在授課的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在閱讀、朗誦、學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，體會(huì)和感悟其中蘊(yùn)含的人文精神，在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，形成文學(xué)的積淀和道德的升華。

（二） 在課外閱讀中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育并不能僅僅局限于教材和課堂，在學(xué)生完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀，推薦中國(guó)優(yōu)秀的古今名著，使學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)闊視野，增加閱歷，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。但教師在推薦作品時(shí)起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，注意去糟取精，避免學(xué)生受不良文化的誤導(dǎo)。

（三） 在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化

在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)形式的豐富和創(chuàng)新，多開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，比如增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的講座，舉辦弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的演講、作文、辯論比賽，帶領(lǐng)學(xué)生參觀文化古跡、紅色遺址，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)理解，加深對(duì)中華民族偉大傳承的感悟和體會(huì)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

雖然我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)仍有不足之處，但在今后的教育實(shí)踐中，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史使命，在語(yǔ)文教學(xué)中傳播優(yōu)秀語(yǔ)言文化，傳承中華民族優(yōu)良美德。同時(shí)還要豐富學(xué)生的文化活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，注重加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生的文化水平和道德水平，為在新時(shí)期弘揚(yáng)先進(jìn)文化、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)人才，培養(yǎng)既具有科學(xué)文化知識(shí)，又具備優(yōu)良道德水平，德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

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