論詞匯學(xué)習(xí)對于中職英語教學(xué)的重要性

沈曉婷

摘要：詞匯作為語言重要的組成部分，在語言教學(xué)中占據(jù)著重要作用。然而，從我國目前的中職教學(xué)現(xiàn)狀來看，詞匯教學(xué)一直未能引起廣大教師的重視與關(guān)注。詞匯學(xué)習(xí)與記憶更是困擾中職生的一大難題。近年來，雖然國家倡導(dǎo)各大職業(yè)院校擴大招生，但中職生英語基礎(chǔ)差的問題一直未見提升，甚至部分學(xué)生已然放棄英語學(xué)習(xí)。而這些對我們目前的中職英語教學(xué)都是極其不利的，勢必要求改革與創(chuàng)新中職詞匯教學(xué)模式?；诖?，本文下面將簡要闡述中職英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，并提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)；中職英語；課堂教學(xué)；重要性

一、 引言

詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生進行讀、寫、聽、說這四個環(huán)節(jié)的重要前提與基礎(chǔ)?？梢哉f，一旦學(xué)生離開詞匯或者詞匯量積累不夠，將會嚴重影響他們讀、寫、聽、說的能力，不僅影響他們的英語口語表達能力，更會阻礙其寫作能力的提升，而這些對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)而言無疑是致命的一擊?？梢?，詞匯學(xué)習(xí)對于中職英語教學(xué)的重要性。但在中職英語教學(xué)中，大部分的英語教師尚未意識到學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問題，一味地照本宣科造成課堂學(xué)習(xí)壓抑、緊張。而這就警醒我們教師應(yīng)當(dāng)在充分認識到詞匯學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，提出具體切實可行的教學(xué)策略。

二、 以人為本，因材施教

詞匯是中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，直接決定著中職英語教學(xué)質(zhì)量的高低。但在具體實踐教學(xué)中，大部分教師未能充分認識到詞匯教學(xué)的重要性，忽視學(xué)生的主體地位以及主觀能動性，而造成課堂教學(xué)持續(xù)低迷的現(xiàn)狀。而想要將詞匯教學(xué)對于中職英語教學(xué)的重要性發(fā)揮出來，則需要體現(xiàn)出“以人為本”的學(xué)生觀，因材施教，深入了解學(xué)生，掌握其詞匯量、詞匯學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等多方面的學(xué)習(xí)情況，并以此為基點確定教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生進行了解時，教師需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進行了解，還需要了解學(xué)生的抗擊遺忘能力以及各種與學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)相關(guān)的情況，做到事無巨細，以此更好地服務(wù)學(xué)生，對其進行因材施教。

中職學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的忽視也是影響整個英語教學(xué)質(zhì)量高低的一個直接因素。這是因為大部分中職學(xué)生在單詞發(fā)音以及識記上存在較大困難，一味地依靠教師帶讀，而不是自己主動學(xué)習(xí)，這樣即使教師教學(xué)再賣力也難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。這時，教師既不能氣餒，也不能灰心喪氣，相反，教師需以鼓勵的話語，切身的實踐以及忠誠的態(tài)度帶動學(xué)生練習(xí)。一旦學(xué)生掌握基本的詞匯，再給予學(xué)生肯定的表揚，勢必會幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓其意識到詞匯學(xué)習(xí)對于中職英語教學(xué)道德的重要性。

三、 教無定法，綜合突變

詞匯學(xué)習(xí)是中職英語教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于整個中職英語教學(xué)而言有著舉足輕重的意義。想要在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮詞匯學(xué)習(xí)的重要性，就需要在教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新。

（一） 詼諧聯(lián)想法。詞匯學(xué)習(xí)本身枯燥乏味，如果教師在教學(xué)中一味地生搬硬套，只會讓學(xué)生抗拒，這時教師如若能夠采用詼諧聯(lián)想法進行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生興趣以及詞匯特點，將詞匯學(xué)習(xí)表達生動有趣，讓學(xué)生能夠隨時輕松有趣地學(xué)習(xí)詞匯。例如，在教學(xué)“ambulance（救護車）”這一單詞時，教師可用諧音“俺不能死”幫助學(xué)生形象記憶；又如，在教學(xué)“shudder（發(fā)抖，戰(zhàn)栗）”一詞時，教師也可借助諧音“嚇得”進行教學(xué)。使用這種教學(xué)方法，勢必能夠激發(fā)學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓其感受到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣與快樂。

（二） 借助舊知擴充新詞匯。對于中職英語學(xué)習(xí)而言，詞匯量積累越多其學(xué)習(xí)效果會更好，也更容易發(fā)現(xiàn)語言其內(nèi)在的規(guī)律。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的基本構(gòu)詞方法，讓其在今后的詞匯學(xué)習(xí)中能夠更加快速高效地學(xué)習(xí)英語詞匯。在中職英語教學(xué)中，較為常見的英語構(gòu)詞法主要有前綴法、后綴法。如，用/or/ian/er/tion/等作為后綴可以構(gòu)成名詞，而如果用/ful/ive/ia/作為后綴則能夠構(gòu)成形容詞。在詞匯教學(xué)中，如果能夠讓學(xué)生掌握這些構(gòu)詞規(guī)律，其英語詞匯學(xué)習(xí)將會事半功倍。

四、 教師指導(dǎo)，自主探究

中職英語詞匯學(xué)習(xí)固然重要，教師也有著不可推卸的責(zé)任，但是學(xué)生其自身的作用也不容忽視。所以，在中職英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主探究提高學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，以此達到提升中職英語學(xué)習(xí)的重要性。

（一） 樹立規(guī)劃意識。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的時間是極其有限的，但是大部分中職生卻缺乏合理管理時間的意識。因此，在中職英語教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及規(guī)劃意識，讓其根據(jù)自身能力規(guī)劃自己每日單詞的學(xué)習(xí)量以及復(fù)習(xí)量，并以此有針對性地進行學(xué)習(xí)，從而達到提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)水平的能力。由于中職生英語水平有限，所以，在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃時，每天的英語詞匯量保持在十個左右即可。

（二） 鼓勵寫日記。經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生的英語詞匯量也會達到一定水平，而為了強化學(xué)生對于詞匯的鞏固程度，培養(yǎng)其英語寫作能力以及閱讀能力，教師還需要鼓勵學(xué)生動筆寫作并開口表達。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好，讓其選擇自己所喜歡的方式寫日記。

（三） 課內(nèi)課外相結(jié)合。學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，也不局限于教師的課堂講授，而需要引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生多關(guān)注與重視課外書籍的閱讀。因為在課外書籍的閱讀過程中，學(xué)生不僅會接觸到新的詞匯以及語法表達，還會讓其意識到詞匯學(xué)習(xí)對于中職英語閱讀以及寫作的重要性，讓其知道缺乏詞匯學(xué)習(xí)的中職英語課堂注定是寸步難行，從而更加努力地投入到詞匯學(xué)習(xí)中。

五、 小結(jié)

總而言之，詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，唯有學(xué)生的英語詞匯量達到一定水平，學(xué)生的英語寫作以及閱讀能力才會有所提升。因此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，并喚起學(xué)生的重視，通過教師和學(xué)生的共同努力達到提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的，以此順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

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