高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)模式初探

王珺

摘 要：工匠精神是一種對待工作或?qū)W習(xí)精益求精的態(tài)度，李克強總理在2016年的兩會中也提出了要發(fā)揚工匠精神的要求。工匠精神的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生抓起，高職院校向社會輸入了大批專業(yè)技術(shù)型人才，是專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，因此，高職院校應(yīng)充分理解工匠精神的含義和作用，將工匠精神的培養(yǎng)融入到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高職院校 工匠精神 作用

高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)人才，這些人才流入社會后，就是各個崗位的中流砥柱，但是，擁有過硬的技術(shù)水平固然是必要的，但是也不能忽視思想素質(zhì)的培養(yǎng)，工匠精神應(yīng)是每位專業(yè)工作者都努力追求的一種工作態(tài)度，工匠精神能夠有效促進(jìn)工作質(zhì)量的提高，高職院校應(yīng)努力探索學(xué)生工匠精神培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才。[1]

一、工匠精神的作用

1.有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型

眾所周知，我國以中國制造聞名世界，但是，這并不代表著我國已成為制造強國，我國的制造業(yè)仍存在著一些需要改進(jìn)的問題，我國雖然制造業(yè)發(fā)達(dá)，但是制造過程較為粗糙，成品不夠精細(xì)，和我國制造業(yè)產(chǎn)生鮮明對比的就是德國的制造業(yè)，德國的制造業(yè)可謂十分的發(fā)達(dá)，德國可以很有底氣的稱自己為制造強國，正是因為德國的制造行業(yè)嚴(yán)格的秉承著工匠精神，每道制造工序都嚴(yán)格把關(guān)，對產(chǎn)品制造精益求精，也是因為這個原因，德國的產(chǎn)品在全世界范圍內(nèi)擁有很高的口碑。因此，我國必須重視工匠精神的培養(yǎng)，將工匠精神應(yīng)用于制造業(yè)之中，努力提高我國制造業(yè)的水平，加緊促進(jìn)我國由制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)型。[2]

2.有利于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

企業(yè)文化對一個企業(yè)有著重要的作用，什么樣的企業(yè)文化就會打造出什么樣的企業(yè)員工，沒有優(yōu)秀企業(yè)文化的企業(yè)注定不會擁有未來，匠人精神就是一種很好的企業(yè)文化，工匠精神的培養(yǎng)能夠提高企業(yè)員工的職業(yè)責(zé)任感，還能夠提高員工的工作積極性，員工擁有工匠精神，就會對自己的工作更加熱愛，對待工作就會更加的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，這對企業(yè)來說，是百利而無一害的，工匠精神的培養(yǎng)能夠增強企業(yè)的生命力，使得企業(yè)在行業(yè)中具有競爭優(yōu)勢，能夠有效提高企業(yè)生產(chǎn)的效率和品質(zhì)。[3]

3.有利于高職院校的發(fā)展

高職院校是應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)基地，將工匠精神引入到高職院校專業(yè)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，這樣良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫墓ぷ鲬B(tài)度和高效的工作方式，企業(yè)非常需要這種綜合素質(zhì)強的專業(yè)人才，高職院校工匠精神培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的人才正是各個企業(yè)所迫切需要的。培養(yǎng)工匠精神有利于提高高職院校的知名度，有利于高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展

工匠精神作為一種優(yōu)秀的品質(zhì)，對學(xué)生個人的發(fā)展有著不可磨滅的作用，工匠精神能夠培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認(rèn)真研究的態(tài)度，這對于學(xué)生以后的求職和就業(yè)都是十分有利的，在求職時，當(dāng)求職者的職業(yè)技能水平都不相上下時，擁有良好素質(zhì)的求職者自然會脫穎而出。擁有工匠精神的員工，能夠為企業(yè)創(chuàng)造更高的效益，自然會得到企業(yè)的重視。因此，工匠精神對于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展有著積極的推動作用。

二、高職院校如何培養(yǎng)工匠精神

1.提高對工匠精神的認(rèn)知及重視程度

高職院校應(yīng)充分理解工匠精神的內(nèi)容，認(rèn)識到培養(yǎng)工匠精神的重要性，重視對工匠精神的培養(yǎng)，加大對工匠精神課程的投資和建設(shè)。

2.增強學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感

只有對自己的專業(yè)、對自己以后將要從事的職業(yè)具有高度的認(rèn)同感，才能在將來的工作中熱愛自己的職業(yè)，才能做到敬業(yè)，這些都是工匠精神產(chǎn)生的前提，高校要努力對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，為工匠精神的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

高職院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)中，不能只拘泥于死板的教學(xué)方式，要學(xué)會對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新?？梢詫嵭蟹D(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式就是讓學(xué)生做課堂中的主導(dǎo)者，老師向?qū)W生提出問題，由學(xué)生給出解決辦法，這種方式能夠讓學(xué)生處于特定的環(huán)境中，設(shè)身處地的去進(jìn)行思考，這充分的提高了學(xué)生的思考能力和解決實際問題的實踐能力，能夠讓學(xué)生把書本知識真正的應(yīng)用于實踐當(dāng)中，善于思考，勤于實踐，這本身就是工匠精神的一種具體體現(xiàn)。

4.豐富課后活動，設(shè)立專業(yè)競賽

高職院校在改善專業(yè)教學(xué)的同時，也要豐富學(xué)生的課余生活，開展有關(guān)專業(yè)知識的活動和競賽，這樣有利于提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時也能提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，增強學(xué)生的競爭意識，這對于工匠精神的培養(yǎng)是十分有利的。

5.實行校企合作的模式

高職院校確實是培養(yǎng)工匠精神的重要基地，但是不得不正視的是，學(xué)校的環(huán)境還是存在一定局限性的，工匠精神是需要應(yīng)用于工作之中的，在學(xué)校之中，只能將工匠精神的培養(yǎng)融入于專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，即使進(jìn)行實踐，也只是在一種虛擬的環(huán)境中，不能使學(xué)生充分的對工匠精神進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而校企合作的模式則有效解決了這一問題，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，可以將學(xué)生輸送到企業(yè)崗位上進(jìn)行短期實習(xí)，讓學(xué)生真正理解工匠精神對工作的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正用于工作中，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

工匠精神是高職院校所需要的，是企業(yè)所需要的，更是中國所需要的，工匠精神對于社會進(jìn)步的意義是無需多言的，每個工作者都要努力培養(yǎng)工匠精神，提高自己的工作能力，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力，高職院校作為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，更要加強對工匠精神的培養(yǎng)，將工匠精神的培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海淼.高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的途徑研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（3）：34-35，47.

[2]徐吉貴.高職院校學(xué)生"工匠精神"的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：103-104.

[3]韓天瑤.淺論高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)之現(xiàn)狀與方法[J].探索科學(xué)，2016，（6）：244，205.