高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑研究

鐘雙喜 胡偉菊

摘 要：高校思想政治教育與雙創(chuàng)教育的教育目標融合互通，價值導向融合互融，育人價值融合互聯(lián)，具有天然的融合性。兩者相互融合對于深化教育改革，高校人才培養(yǎng)以及緩解就業(yè)壓力具有很強的現(xiàn)實意義。針對目前現(xiàn)狀，高校應將思政課程內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，提升師資隊伍復合能力，營造良好的校園文化等方面促進兩者的融合。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種新的教育理念，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育有著天然的內(nèi)在契合度和目標一致性，實現(xiàn)二者相互融合不僅具有應然性，而且具有突出的優(yōu)勢。高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究，是現(xiàn)階段高校思想政治教育研究的一個新視角。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制

1.教育目標融合互通

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出了思想政治教育的主要內(nèi)容：以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學生全面發(fā)展為目標。而對于何為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然學術(shù)界還存在一定的爭議，但大部分學者基本認同：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在大學生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，力爭培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維方式、掌握一定創(chuàng)業(yè)技能、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才而進行的一種教育。其價值追求以社會需求為導向，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心教育內(nèi)容，實質(zhì)也是一種素質(zhì)教育。二者教育目標具有一致性，都是實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展，把大學生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

2.價值導向融合互容

現(xiàn)階段，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為升華的高層次素質(zhì)教育的一種，體現(xiàn)了兼顧個性塑造和全面發(fā)展、獨立自主和集體主義的教育思想和價值取向，涉及思想體系、政治立場、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和法律意識等方面的內(nèi)容，這其中包含的思想政治教育、道德教育、心理健康教育和法律教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)涵基本一致。

3.育人機制融合互聯(lián)

大學生思想政治教育經(jīng)過多年的發(fā)展、積累和總結(jié)，已經(jīng)有了相應的理論經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，形成了一系列行之有效的教育模式。這些以創(chuàng)新性思維和換位思考理念探索出的科學性、針對性和可操作性都相對較強的教育模式，為大學生思想政治教育提供了重要的途徑。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步較晚，但是由于其鮮明的時代特征和深刻的現(xiàn)實價值，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以充分利用非課堂、企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙龍、實地考察、角色互換、成功人士引導等模式，不斷豐富大學生思想政治教育的教學形式和場景?；诖耍鰪妱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的針對性和時效性，可以進一步強化育人使命的長遠效能。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

1.深化高等教育改革的必然要求

隨著時代發(fā)展，未來競爭制勝的關(guān)鍵在于人才，而教育是人才培養(yǎng)的決定性因素。從世界教育發(fā)展趨勢來看，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的人才是教育改革的大方向。習總書記和李克強總理多次強調(diào)，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。因此，兩者相互融合是深化高等教育改革的必然要求。

2.促進培養(yǎng)大學生綜合能力

一直以來，高校在培養(yǎng)人才方面忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，造成學生眼高手低，在綜合能力的塑造上存在發(fā)展短板。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維，強化學生的動手能力和自主學習精神，引導學生將所學轉(zhuǎn)化為所用。高校思政教育的目標是培養(yǎng)合格的社會主義的接班人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。因此，兩者相互融合能更好地培養(yǎng)大學生綜合能力和高尚的道德情操。

3.從根源上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)造新高，2018年達到820萬人。面對不斷嚴峻的就業(yè)形勢，黨的十九大報告中指出，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校學生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。思想政治教育能培養(yǎng)學生獨立的人格、辨證的思維、創(chuàng)新的視角、堅韌的品格，這些品質(zhì)對于學生成功創(chuàng)業(yè)起到了關(guān)鍵性作用。理論和實踐相結(jié)合，品質(zhì)和能力相呼應，從根源上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

1.將思政課程內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

思政課程是大學生的必修課，是正確樹立大學生三觀的重要載體。思政課程群具有開放性和包容性，能很好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識教育，引導學生符合法律的框架下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。在《馬克思主義哲學原理》課程中，教育學生運用唯物辨證法去解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的問題。

2.提升師資隊伍復合能力

無論是思政教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都需要高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。我國高校具有人才優(yōu)勢，但兼?zhèn)涓咚絼?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的師資隊伍仍極度匱乏。高校應出臺相應的鼓勵政策，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍和思政教師隊伍相互取長補短，提升教師隊伍的復合能力，以適應人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

3.營造良好的校園文化

校園文化由高校獨特精神氣質(zhì)所凝聚而成，包含校訓校風、思政教育、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神等眾多隱性教育元素。校園文化能起到潤物細無聲的作用，廣大師生的道德情操和行為準則都深受其影響。高校應將思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素滲入到校園文化之中，努力營造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮其隱性教育作用。

結(jié)語

高校是人才培養(yǎng)的核心陣地。合格的社會主義接班人要求高校學生具有優(yōu)異的思想政治水平，創(chuàng)新驅(qū)動的國家發(fā)展戰(zhàn)略要求高校學生具備超強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校思政教育與雙創(chuàng)教育相融合，順應時代發(fā)展，符合教育規(guī)律，不但能實現(xiàn)學生的自身價值，也為國家發(fā)展提供堅實的人才基礎(chǔ)。