初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

彭良華

摘 要：生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，主要研究生命的現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律，隨著科技發(fā)展，生物正在建立與各行各業(yè)間的緊密聯(lián)系，可以說，人們生活的一切都與生物有關(guān)，而初中生物正是整個(gè)生物學(xué)科最初級的教育，深入學(xué)習(xí)生物了解生物，將對個(gè)人生活質(zhì)量的提高、人類文明的進(jìn)步乃至社會(huì)的發(fā)展起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物 核心素養(yǎng) 課堂教育

隨著社會(huì)的發(fā)展及科技的進(jìn)步，國家對學(xué)校的初級教育也予以了新的要求，即初級教育的核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)的人才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在時(shí)代發(fā)展中的不斷進(jìn)步，在初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，以科學(xué)發(fā)展的精神為目標(biāo)，不斷為我國的生物研究培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

一、培養(yǎng)初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

生物學(xué)的研究多以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而初中生正處于成長發(fā)育階段，這時(shí)段他們的思維異?；钴S，對任何新鮮事物都有好奇心，喜歡動(dòng)手實(shí)操，所以，初中生物教育引用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，剛好可以克服傳統(tǒng)教育“耳提面命”的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)建立學(xué)生對生物學(xué)的熱愛，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，對于學(xué)生的觀察力、思維方式的培養(yǎng)都起到了良好的作用，還能激發(fā)學(xué)生之間相互協(xié)作的能力，不斷推陳出新，提高創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

初中生物的教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，高強(qiáng)度的理論及抽象概念，僅以傳統(tǒng)的說教式方法教育學(xué)生，會(huì)使課堂變得生硬無趣，失去了上述的教學(xué)意義，更不會(huì)出現(xiàn)良好的課堂效果。若能在教學(xué)內(nèi)容上做些調(diào)整，讓學(xué)生感知到生物學(xué)的奧妙之處，就可以將學(xué)科中的大部分知識快速消化[1]。

1.開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

生物學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，其核心素養(yǎng)在于教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的開展。在兩考合一的新形勢下，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以一系列的演示和探究實(shí)驗(yàn)，把抽象枯燥的知識轉(zhuǎn)化成形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用生活中常見實(shí)例進(jìn)行知識的遷移，化難為易，充分尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生們都能樂在其中、學(xué)在其中。

課堂教學(xué)要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將熱門話題引入課堂之中，這樣更容易帶動(dòng)學(xué)生的好奇心。如前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上的熱門話題“錦鯉”就與人教版八年級上冊中學(xué)到的“兩棲動(dòng)物”相結(jié)合，和學(xué)生一同進(jìn)行“觀鯉”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼所見魚類適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行現(xiàn)場講解，對錦鯉的生活習(xí)性進(jìn)行科學(xué)知識的普及，一邊實(shí)驗(yàn)一邊講解，還可以向?qū)W生提出“錦鯉若離開水會(huì)出現(xiàn)什么情況”等系列問題，引發(fā)學(xué)生思考，

可將學(xué)生分成若干小組，以討論的形式分析錦鯉離開水在陸地上的種種變化，老師可以在一旁引導(dǎo)學(xué)生，從兩棲動(dòng)物的生活習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)等等。通過逐一分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合理的角度分析、歸納解決問題。用種身臨其境的教學(xué)方式讓學(xué)生在親身實(shí)踐中走近科學(xué)，誘發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)探索的興趣[2]將學(xué)生探索自然奧秘的濃重的好奇心全部激發(fā)出來。

2.靈活多變的互動(dòng)教學(xué)方法

課堂教學(xué)要滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識能力的同時(shí)，還要重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與生物學(xué)相關(guān)的生活技能，形成科學(xué)思維能力。教會(huì)學(xué)生用科學(xué)看待知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的關(guān)系，充分認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，通過猜謎語游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，利用多媒體資源增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，如串珠子、猜圖等游戲，讓全班學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，完成"學(xué)中有趣，趣中有學(xué)”教育綱要，如學(xué)習(xí)人教版七年級上冊“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生都扮演細(xì)胞，以海關(guān)招聘為引，招聘對生命有益處的細(xì)胞，由此引發(fā)學(xué)生思考該應(yīng)該具備哪些基本技能才能應(yīng)聘上崗，導(dǎo)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。由此也引出了如何使用顯微鏡的實(shí)踐活動(dòng)，首先由老師為學(xué)生展示操作顯微鏡的方法，然后再做多組操作動(dòng)作，這其中有正確的操作方法，也有錯(cuò)誤的操作方法，讓同學(xué)們找出錯(cuò)誤，充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察能力。還可以將學(xué)生分成若干小組，組員共同合作制作細(xì)胞模型等等活動(dòng)，用顯微鏡觀察細(xì)胞失水發(fā)生的變化，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)觀察和探究過程，體會(huì)科學(xué)研究方法，分析和總結(jié)細(xì)胞吸水和失水的原理，這樣的課堂內(nèi)容才是注重對學(xué)生動(dòng)手、分析能力的培養(yǎng)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.結(jié)合實(shí)際，開啟學(xué)生智慧

生物是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，這些知識不僅出現(xiàn)在課堂之上，也應(yīng)用于日常生活。如新陳代謝、生老病死這些日?，F(xiàn)象，老師完全可以引用生物學(xué)的知識來為學(xué)生進(jìn)行講解。當(dāng)然，學(xué)生探求科學(xué)的愿望不僅限于日常的現(xiàn)象，他們還會(huì)對老師提出新鮮而又生僻的內(nèi)容，這就要求老師在上課之余，多關(guān)注生活，將日常中發(fā)生的現(xiàn)象與生物學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，再轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容之上[3]。作為老師其主要的工作內(nèi)容在于向?qū)W生傳授知識時(shí)要提供相對應(yīng)的研究和解決辦法，使學(xué)生在解答疑惑的時(shí)候能有節(jié)奏、逐個(gè)擊破問題的核心，科學(xué)的教育方法是教育學(xué)生具備獨(dú)立的解決問題的能力，從實(shí)際出發(fā)，用科學(xué)的理論知識去應(yīng)對。

生物并不是獨(dú)立存在的一門學(xué)科，所以作為老師，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，以理性思維做出判斷，以生物學(xué)中的問題去解決生活中的問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)議題，識別偽科學(xué)的假命題，如一些護(hù)膚類的廣告，某某羊胚胎提取的高活抗衰因子，重建肌膚組織，為肌膚注入新的生命力……諸如此類說辭的廣告語，就是偽科學(xué)，老師可以以生物的學(xué)的角度告訴學(xué)生，什么叫生物活性，生物活性的存活時(shí)長是多久，還能科普皮膚的組織結(jié)構(gòu)，護(hù)膚品能進(jìn)入到真皮層是多么困難的工作等等，老師就是要將更多與生活相關(guān)的內(nèi)容，多方面為向?qū)W生展示，最后以正確的解答方式告訴學(xué)生什么叫做科學(xué)，這樣不但能傳遞生物學(xué)知識，還能向?qū)W生傳達(dá)如何樹立正確的思想價(jià)值、積極向上生活態(tài)度等等內(nèi)容。老師以多個(gè)角度為學(xué)生闡釋生物的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中認(rèn)識科學(xué)，重視實(shí)踐，一切以實(shí)際出發(fā)，才是一名人民教師應(yīng)該做的教育工作。

結(jié)語

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于老師的挑戰(zhàn)是巨大的，作為一名教師，一定要將核心素養(yǎng)的落實(shí)延伸到課堂之外，重視理論教學(xué)之余，更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、靈活的課堂內(nèi)容機(jī)制和注重生活中每個(gè)點(diǎn)滴，將科學(xué)深化到日常生活之中，讓生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)在生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉玲.初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].中國校外教育，2018（31）：58.

[2]丁亞東.生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與實(shí)踐研究[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（14）：29.

[3]李運(yùn)書.初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（06）：138.