在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中實施“自主嘗試學(xué)習(xí)”的策略

李奇浩

摘 要?隨著教育改革的不斷推進和社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求越來越多元化，由此教育也以培養(yǎng)比較全面的綜合性人才為教育目標。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會書本上的基本知識，可以解答書本上的習(xí)題，更多的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中思維能力得到發(fā)展，邏輯思考的能力得到加強，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);自助嘗試學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0022-01

對于小學(xué)生來說，他們的年齡還比較小，小學(xué)是他們第一次接觸比較正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，難免會遇到一些比較抽象難懂的問題，這時他們便會習(xí)慣性地依賴老師，靠老師的講解去理解知識，忽略了自主學(xué)習(xí)和嘗試的重要性。對于這個年齡段的學(xué)生來說，這種現(xiàn)象是很常見的，過度的依賴老師去進行知識的傳授會使他們?nèi)狈ψ灾魉伎嫉哪芰?，因此，在面對這種情況時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注意鼓勵學(xué)生多進行自主思考和嘗試。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中實施“自主嘗試學(xué)習(xí)”的策略展開討論。

一、自主嘗試學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容

我們所說的自主嘗試學(xué)習(xí)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地過程中，老師首先根據(jù)課本上所需要學(xué)習(xí)的知識來創(chuàng)造一個具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂的主動性，然后，老師再提出一些問題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識或者是自己的預(yù)習(xí)所得來解決問題，不要求使用固定的解決辦法，可以盡可能地發(fā)揮自己的才能，想出許多方法。然后，老師再組織大家一起進行交流討論，互相分享自己的想法，老師和同學(xué)可以對其他同學(xué)講述的方法做出評價，這樣既可以幫助學(xué)生共同進步，也可以盡可能地集中學(xué)生的注意力，最后，老師要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到具體的社會生活中，去解決生活中的實際數(shù)學(xué)問題。

二、具體策略

（一）構(gòu)建情境。對于小學(xué)生來說，面對著數(shù)學(xué)書上一堆堆枯燥難懂的文字和數(shù)字，學(xué)生心中不免會感到煩躁，自然對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，小學(xué)老師在平常進行計算教學(xué)時，一定要注意讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，而不是不情不愿地去解答問題，這樣不僅不能算出正確的答案，反而會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種排斥。針對這種情況，老師就可以采用根據(jù)所需要教學(xué)的內(nèi)容來構(gòu)造相應(yīng)情境的授課方法。例如：老師在讓學(xué)生計算3850+2520的答案時，如果只是一味地把題目丟給學(xué)生，然后規(guī)定時間讓學(xué)生完成，這樣并不能達到很好的效果。老師可以根據(jù)題目里面具體的數(shù)字來構(gòu)建一個情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而愿意自己去思考解答。有一天，小明借了小紅3850元，過了幾天不僅沒有還，還又去借了2520元，等到小明發(fā)工資了，他趕快去還了小紅6570元，這時候小紅卻說，小明還的錢不對。那么究竟誰說的對呢？老師可以構(gòu)建一個具體的生活情境，以生活中具體可見的事情為例，吸引學(xué)生的興趣，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動去解答。

（二）注重嘗試。所謂自主嘗試學(xué)習(xí)，除了自主，最重要的也就是嘗試了。對于學(xué)生來說，他們不應(yīng)該只是知識的被動接受者，一味地依靠老師去進行知識的傳遞，他們必須要學(xué)會自己主動去接受知識，而自主嘗試就是一個很好的機會。遇到問題時，學(xué)生通過自主嘗試，將自己以前所學(xué)過的知識在大腦中全部回憶起來，形成一個比較健全的知識網(wǎng)絡(luò)，然后通過一次次地嘗試，解答，由舊的知識延伸出新的知識。就嘗試而言，學(xué)生可以自己進行，也可以和同學(xué)組成小組進行。如果是一些比較簡單的問題，學(xué)生可以通過以前學(xué)過的知識或者是將以前學(xué)過的知識做一點點延伸就可以解決，那么學(xué)生可以自己進行嘗試。例如：在學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減法時，學(xué)生就可以將兩位數(shù)加減法的知識做適當(dāng)?shù)倪w移，從而自己解決問題。而對于一些比較困難的問題，由于學(xué)生現(xiàn)在剛剛接觸數(shù)學(xué)，知識面相對沒有那么廣，因此在解決這類問題時，學(xué)生可以選擇和班級里的其他同學(xué)組成小組，每個小組成員都開動自己的大腦，提出自己的想法，共同來解決問題。無論是自己進行嘗試，還是小組一起進行嘗試，在嘗試完以后，都要有一個分享交流的過程，學(xué)生將自己或者自己小組的想法加以闡述，和其他同學(xué)進行交流，既可以發(fā)現(xiàn)許多自己沒有想到的地方，又可以共同學(xué)習(xí)，促進共同進步。

（三）多做練習(xí)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)所包含的知識，尤其是計算這一塊，最重要的便是練習(xí)。光靠上課聽老師說是遠遠不夠的，在課下，學(xué)生必須進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，這樣才能牢牢掌握住知識。但是，對于小學(xué)生來說，愛玩是他們的天性，想讓他們在課下花費大量的時間去練習(xí)，可能性也不大。因此，老師要注意練習(xí)的數(shù)量，不要太多，否則只能適得其反。對于計算中一些重點和易錯的地方，老師最好在課堂上就能給學(xué)生出適量的練習(xí)題，讓他們當(dāng)堂鞏固，至于課下的練習(xí)題，老師要注意觀察每個學(xué)生的上課情況以及課堂作業(yè)的完成情況，明確每個學(xué)生的薄弱點是哪里，然后根據(jù)這些來給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。同時，老師也要注意對以往知識的復(fù)習(xí)鞏固，在每一天所留的練習(xí)中，老師可以適當(dāng)加一些以前的題目，既可以看到學(xué)生是否認真復(fù)習(xí)，又可以對學(xué)生起到督促作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師要注重學(xué)生的自主嘗試，根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建合理的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生可以通過結(jié)合以前知識自己解答問題，也可以和同學(xué)組成小組，共同完成任務(wù)，然后一起交流分享。同時，老師也要注重練習(xí)的重要性，通過練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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