加強學生自主學習能力培養(yǎng)提升小學數(shù)學課堂教學效果

張艷

摘要：小學教學不僅僅是為了傳授基本小學知識，更重要的是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、自主學習能力和交際能力。而小學數(shù)學作為學習階段的必修課，其重要性不言而喻。小學數(shù)學教師在教學過程中不應該僅僅關注學生對知識掌握的熟練程度，更重要的是要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和自主學習能力，只有這樣，才能為學生今后的學習打下一個良好的學習基礎。

關鍵詞：自主學習;小學數(shù)學;課堂教學;教學效果

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0165-01

在教學過程中，教師應該積極思考“如何才能擺脫專注傳授知識的傳統(tǒng)教學理念，加強自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生創(chuàng)造自主學習的學習空間，傳授學生自主學習的學習策略”這一問題。下面，筆者將結合自身的教學經(jīng)驗，分析在教學過程中，教師培養(yǎng)學生自主學習能力的方法，希望能夠給相關教師提供幫助。

1.設置課前、課中、課后自主學習，創(chuàng)設自主學習時間與空間

正所謂，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先需要給學生自主學習的機會，只有這樣，才是真的自主學習。要讓學生自主探索知識，在探索過程中得到獨立獲取知識的樂趣，首先需要教師創(chuàng)造一個和諧、歡樂、民主的學習氛圍，只有這樣，學生才愿意思考問題，其次，教師在拋出問題時，問題應該盡可能的大，而不是給學生一個具體的問題，這樣學生才有獨立思考的空間。

例如，在學習“九九乘法口訣表”的時候，學生可能會覺得口訣表比較死板，他只是一個需要背誦的口訣表，教師的任務就是打破學生的思維，教師可以問學生：“你們覺得口訣表是什么，有什么用，他是如何發(fā)明的”。這一系列的問題其實可以有不同的答案教師可以讓學生先在課前查詢資料，然后再在課堂上互相討論這個問題的答案。學生自主學習了口訣表的有關問題，了解了他的原理和使用方法后，能在查詢過程中對九九乘法口訣表有一個更加深刻的認識，有利于后續(xù)的記憶工作。

除了要給學生創(chuàng)造自主學習的學習空間，教師還要注意預留學生自主學習的學習時間，此處仍然以“九九乘法口訣表”這部分知識點的學習為例，教師可以預先讓學生查詢和九九乘法口訣表相關的知識，進行一個課前預習，在教學過程中設置小組討論的環(huán)節(jié)，在課后再布置一個反思復習的環(huán)節(jié)，這樣保證了學生在課前、課中、課后都有了自主學習的機會。這種學習模式可以鍛煉學生自主學習的能力，學生主動參與到獲取知識的過程中，得到了探索知識的樂趣，從而形成了一個良性循環(huán)，長此以往，學生定能自然而然的養(yǎng)成自主學習的能力。

2.合理的教學策略助力學生培養(yǎng)自主學習的能力

教師不單單承擔了傳授知識的任務，還有義務傳授學生獲取知識的方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。教師只有幫助學生掌握了獲取知識的能力，才能更好的幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力。只有這樣，學生才能真正的主動學，學生也才會愿意學。教師的任務才能完成。

2.1?教給學生獲取知識的主要途徑。教師在教學過程中，要注重在過程中教學，讓學生在獨立思考的過程中掌握自主學習的方法。啟發(fā)學生，引導學生，讓他們掌握自主學習的能力。教師應該在教學過程中有意識的引導學生掌握獲取知識的能力，在過程中加以引導。

例如，在學習“平行四邊形面積的計算方法”的時候，教師可以先讓學生回憶三角形以及長方形、正方形面積的計算，然后讓學生發(fā)揮想象力，一個平行四邊形能不能分為由三角形和長方形組成的圖形，教師可以事先準備一些七巧板，這樣不僅可以鍛煉學生獨立思考的能力，還可以鍛煉學生的想象力和創(chuàng)新能力。同時，學生在回憶知識點的過程中也對以前學習過的知識進行了一個有效的復習。這種教學方法讓學生掌握了將舊知識轉換為新知識的方法，同時在觀察圖形、思考問題的過程中，學生對平行四邊形的理解也更為深刻。

2.2?小組學習幫助學生自主學習。人類是社交動物，我們作為教師，在教學過程中要有意識的培養(yǎng)學生小組合作的能力，促進學生的小組合作能力，是提高學生自主學習能力的重要措施之一，學生在小組學習過程中沒有老師的幫助，學生就要學會獨立探尋問題的答案，而且，在小組合作的過程中學生互相交流，輪流發(fā)言，思想的火花在交流中碰撞，學生從別人的回答當中進行進一步的思考，從而加深了對問題的理解與深化。同時，在小組發(fā)言時，教師可以讓學生把同學好的觀點與想法記錄下來，學生在記錄的過程當中又進行了進一步的思考，在不同的思想的碰撞下，學生一定能對問題有更深的理解。

3.幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習學習習慣

實際教學活動證明，學生掌握了學習方法只是學習的第一步，更重要的是養(yǎng)成自主學習的好習慣，只有養(yǎng)成了自主學習的好習慣，才能真正的養(yǎng)成自主學習的能力，才能真正提高學生的基本素養(yǎng)。小學數(shù)學教師在教學過程中要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生，要敢于思考，敢于表達，善于聆聽，在與小組同學合作的過程中要積極參與到活動當中，積極溝通、團結協(xié)作、共同努力、積極探索。只有這樣，才能讓學生真正的養(yǎng)成自主學習的能力。具體而言，教師要幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，可以適當?shù)牟扇∥镔|或者心理獎勵的方法。

在現(xiàn)代社會，自主學習能力非常重要，如果教師只是教給學生知識，而不讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，對學生未來的發(fā)展不利，因此，小學數(shù)學老師應該在教學過程中積極探索教學方法，幫助學生探索自主學習的策略，讓學生養(yǎng)成自主學習的學習習慣。

參考文獻：

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