張敏
摘 要:兒童的認(rèn)知特點(diǎn)決定了趣味性在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說趣味性教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。趣味性教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望,還讓語文教學(xué)過程變得多姿多彩。圍繞如何開展趣味教學(xué)進(jìn)行闡述,旨在提高小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味教學(xué);低年級(jí);認(rèn)知;規(guī)律
皮亞杰認(rèn)為,兒童的認(rèn)知能力是在趣味問題的解決中逐步形成的。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué),最重要的是活躍課堂氣氛,使學(xué)生廣泛地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,讓學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此,教師應(yīng)當(dāng)以趣味教學(xué)為主要策略,為低年級(jí)語文課堂增添更多的色彩,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神感染,讓他們從中感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,才能有效促使語文教學(xué)效果的提升。
一、利用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生視覺的沖擊
低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小,他們往往活潑好動(dòng),無法在長時(shí)間內(nèi)集中注意力,這樣無疑會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。為了吸引學(xué)生的課堂注意力,使學(xué)生長時(shí)間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師可以將多媒體教學(xué)引入教學(xué)中,利用多媒體直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,激起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的極大興趣。除此之外,多媒體還可以為教學(xué)增添許多樂趣,讓學(xué)生在愉悅的身心狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識(shí)。多媒體將課本上的文字轉(zhuǎn)化成絢麗的畫面,這樣就為語文課堂增添了巨大的吸引力,為學(xué)生呈現(xiàn)美妙的視覺享受,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如,在學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國開大會(huì)》和《小猴子下山》的時(shí)候,教師不妨將這兩課以動(dòng)畫片的形式播放給學(xué)生,果不其然,學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的動(dòng)畫片都表現(xiàn)出了極大的觀看熱情,他們不僅對(duì)故事中的角色與情節(jié)了如指掌,而且還理解了故事的不同含義。由此可見,多媒體生動(dòng)形象的特征與低年級(jí)語文課堂完美契合,讓學(xué)生的注意力長時(shí)間保持集中,從而幫助教師節(jié)省維持課堂紀(jì)律的精力,全身心地投入到語文教學(xué)中去。
二、運(yùn)用樂趣引入,點(diǎn)燃兒童學(xué)習(xí)熱情
要想讓學(xué)生以最大的熱情學(xué)習(xí)語文,教師就必須豐富自己的教學(xué)形式,為自己的教學(xué)增添樂趣,把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來。教師利用各種手段來拉近教學(xué)與生活的距離,學(xué)生受到生活元素的影響,形象思維得到了極大的激發(fā),從而使得教學(xué)效果更上一層樓。例如,學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》一課時(shí),教師不妨用Flash動(dòng)畫播放介紹瀑布的視頻,讓學(xué)生對(duì)瀑布有一個(gè)直觀的感受。當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地盯著視頻觀看時(shí),教師趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):這首詩中大詩人李白運(yùn)用了十分豐富的想象力,他通過比喻、夸張的表現(xiàn)手法,描繪出廬山瀑布?jí)延^、奇特的風(fēng)貌,也反映了李白開放、博大的情懷。接下來讓老師帶著大家一起品味他的作品吧。于是學(xué)生都懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)課文,一個(gè)個(gè)都大聲地朗讀著課文,認(rèn)真地傾聽教師的講解,這樣一來,學(xué)生就把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受,從中找到了樂趣。
三、巧妙設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的好奇心都十分強(qiáng)烈,見到自己不懂的事情都喜歡刨根問底,但是他們的思維能力尚未發(fā)育健全,因此,教師應(yīng)當(dāng)充分把握這一特點(diǎn),巧妙設(shè)置問題,利用問題意識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,深入探究相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說,追尋答案的過程是充滿趣味的,當(dāng)獲知答案的那一刻來臨時(shí),自己也能獲得巨大的滿足感與成就感,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得更加強(qiáng)烈。例如,在學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》這篇文章后,學(xué)生都十分喜歡這篇故事性色彩十分濃烈的文章,教師不妨向?qū)W生提問:“大家都覺得曹沖很聰明,那誰能說清楚曹沖聰明在哪些地方?”經(jīng)過教師的提問,學(xué)生紛紛開始思考,一個(gè)個(gè)抓耳撓腮,極力尋找問題的答案。經(jīng)過思考,學(xué)生就對(duì)這篇課文的主旨有了更加深入的把握,對(duì)曹沖這一人物產(chǎn)生了自己的理解。由此可見,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望,能夠幫助學(xué)生深入理解文章主旨,正確認(rèn)識(shí)中心思想,使得課堂教學(xué)變得更加高效和便捷,小學(xué)語文的課堂氛圍也會(huì)變得更加融洽和諧。
四、遵循發(fā)展規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)
小學(xué)生精力無限、活潑好動(dòng),教師如果采取簡單的填鴨式教學(xué),很難讓學(xué)生的注意力都放在課堂學(xué)習(xí)上。因此,教師應(yīng)當(dāng)充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,不拘一格地采取多元化教學(xué)手段,創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,讓自己的教學(xué)充滿趣味,這樣才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,從而主動(dòng)跟上教師的教學(xué)節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。例如,有的學(xué)生容易將“烏”和“鳥”這兩個(gè)漢字弄混淆,為了幫助他們正確地加以區(qū)分,教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧,編出了這樣一個(gè)趣味橫生的小故事:烏鴉全身都是厚厚的黑色羽毛,而烏鴉的眼睛也是黑色的,所以大家很難看清楚它的雙眼,這也就是“烏”沒有那一點(diǎn)的原因。這個(gè)故事雖然是教師自己編出來的,但是對(duì)小學(xué)生來說確是十分有趣,給他們留下了深刻的印象,也就牢牢地記住了“烏”和“鳥”這兩個(gè)字的不同寫法。由此可見,小學(xué)語文教學(xué)的第一要義就是要體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性,與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律無縫銜接,這樣才能保證學(xué)生的注意力不被其他因素所分散,從而提高課堂教學(xué)的效率。
總之,趣味教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效法寶,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛激發(fā),主動(dòng)去閱讀文本內(nèi)容,加深對(duì)文章大意的理解。教師要做的就是充分把握學(xué)生的個(gè)性特征與發(fā)展規(guī)律,對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟示,這樣才能構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
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編輯 溫雪蓮