小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新策略

蘇懷萍

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任既是教授知識(shí)的教師又是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。作為一名班主任應(yīng)該重視班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理是一種藝術(shù)，需要老師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改善，根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和校規(guī)校紀(jì)，建立正確的班級(jí)管理政策，良好的班級(jí)管理可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立正確的人生觀。從改善班級(jí)管理缺陷、完善班級(jí)管理制度等方面進(jìn)行闡述，以建立正確的班級(jí)管理方式，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；日常管理；創(chuàng)新策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和正確的日常管理，對(duì)學(xué)生的生活還有學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的影響力。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的小學(xué)班級(jí)能夠積極地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中，存在著很多的問(wèn)題影響著學(xué)生的健康發(fā)展，老師錯(cuò)誤的體罰、不正確的規(guī)定都會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，正確的班級(jí)管理方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作存在的問(wèn)題

1.教師通過(guò)體罰學(xué)生建立威信，影響了學(xué)生的身心健康

身為一名人民教師，不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去做人，這是教育教學(xué)的主要目的。但是在很多小學(xué)班級(jí)管理中，老師忽視了育人的重要性，沒(méi)有以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。部分老師通過(guò)體罰、惡劣的言語(yǔ)等管理學(xué)生，以糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，這樣的行為方式，會(huì)使學(xué)生畏懼教師，在班級(jí)中產(chǎn)生緊張的情緒，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，使本應(yīng)活潑開朗的學(xué)生變得沉默寡言，完全扭曲了教學(xué)的宗旨，影響了教育教學(xué)的成效。

2.教師對(duì)學(xué)生過(guò)于“愛護(hù)”，學(xué)生達(dá)不到鍛煉

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛孩子，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，家長(zhǎng)就十分不滿，甚至向?qū)W校施壓，這樣的情況使許多老師不敢過(guò)于嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得不到鍛煉，阻礙了學(xué)生正確的成長(zhǎng)，忽略了磨煉對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。

3.班主任沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性

良好的品質(zhì)是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段的孩子是學(xué)習(xí)新鮮事物最快的時(shí)期，然而在班級(jí)管理中，很少看到德育方面的教育，學(xué)校重視學(xué)習(xí)文化課，班主任不重視學(xué)生的德育，致使學(xué)生不懂基本的禮儀，道德品質(zhì)低下，這樣的教育方式不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、如何建立良好的班級(jí)管理工作

1.及時(shí)與學(xué)生溝通交流，師生之間產(chǎn)生信任有利于教師開展班級(jí)管理

小學(xué)階段的學(xué)生是天真可愛的，他們對(duì)任何新鮮事物都充滿了好奇心和好感，只有幫助孩子們保持一顆童心，才能健康地發(fā)展。作為班主任應(yīng)該告別錯(cuò)誤的交流方式，打開心扉與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生多多交流，成為孩子們的朋友，這樣學(xué)生才能和老師進(jìn)行心與心的交換，便于班主任了解學(xué)生的思想狀況。學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，才會(huì)認(rèn)真地聽取老師的教育，并認(rèn)真執(zhí)行，總之，良好的班級(jí)管理是學(xué)生擁護(hù)老師而不是害怕老師。

2.不斷傾聽他人意見，學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理方法，提高自身素質(zhì)

作為一名合格的班主任，首要職責(zé)就是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生，鞭策學(xué)生。班主任應(yīng)該更好地了解學(xué)生，改善傳統(tǒng)的教育觀念，教師應(yīng)該多與孩子的家長(zhǎng)溝通，掌握孩子與家長(zhǎng)交流的信息，以反映自身的工作狀況。只有這樣，班主任才能更加了解學(xué)生，便于自己更新班級(jí)管理模式，改善自己的不足，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

2.班級(jí)管理過(guò)程中考慮學(xué)生的感受，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)教育引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生對(duì)很多事物正確與否都沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，犯錯(cuò)無(wú)法避免，那么班主任應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤呢？每一個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，為了能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，老師應(yīng)該避免在公共場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，在教育學(xué)生的同時(shí)要考慮到學(xué)生的感受，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，耐心地分析，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪，這樣才能完全改正，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)進(jìn)行教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠積極健康地成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任的班級(jí)管理是一門藝術(shù)，正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班主任工作的管理藝術(shù)能夠讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)之中，在形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)風(fēng)氣，在不斷的良性循環(huán)中學(xué)生更有集體榮譽(yù)感，會(huì)更熱愛學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交流中熱愛校園生活，這是至關(guān)重要的，是我們創(chuàng)新管理策略必須努力的方向，班主任應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛能，努力地更新教育觀念。

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編輯 李琴芳endprint