打好未來學習基礎(chǔ)，注重小學語文知識能力的培養(yǎng)

陳妍

摘 要：作為一名小學語文教師，深知語文教學對學生學習的重要性，不但要幫助學生牢固地掌握語文基礎(chǔ)知識，還要引導學生逐漸學會對語文規(guī)律的運用，不只要培養(yǎng)學生學習的能力，還要培養(yǎng)學生會學的能力，使其成為具備全面素質(zhì)的學生，這對于學生一生的學習和生活都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學；教學；語文能力

注重培養(yǎng)學生的學習能力是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會人才不可或缺的一項必備能力。小學作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教育方法直接影響到學生的學習能力和人才培養(yǎng)的終極目標。

一、小學語文課堂教學問題現(xiàn)狀

1.學生的學習自制能力較差

小學階段的學生還未能完全適應在學校的學習生活，自身也沒有強的自制能力，因此，在課堂教學過程中很容易被其他事物分散注意力，導致學生的注意力很難集中在學習上。小學生經(jīng)常在課堂上開小差，做一些與學習無關(guān)的事情，發(fā)呆、畫畫、交頭接耳等，這就需要語文教師要不斷地提醒學生，讓他們盡量時刻保持注意力的集中。

2.學生缺乏學習的動力和積極性

現(xiàn)在大多數(shù)學生在對英語和數(shù)學的學習上傾注了大量的時間，忽略了對語文的學習，語文學習是一個依靠積累的過程，在短時間內(nèi)很難得到很大的提升，學生的學習積極性不高。根據(jù)很多學生的反映，他們很害怕寫作文，覺得自己不知道寫什么，沒有什么可說的。在課堂教學過程中，學生也只是被動地接受老師傳輸?shù)闹R，很少去主動思考問題，缺乏和教師之間的溝通交流。學生在平時的學習中自覺性不高，缺乏學習的主動性。

3.學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

很多學生在寫字時都有筆畫書寫順序不對的情況，即使在教師的提醒下也還會經(jīng)常發(fā)生二次錯誤；還有一部分學生的書寫習慣很差，字跡潦草，在作業(yè)本上、教材上亂畫亂寫，作業(yè)本雜亂無章；另外，還有的學生存在坐姿問題，經(jīng)常趴在桌子上寫字，寫出來的字十分潦草，養(yǎng)成了不良的書寫習慣；還有的學生審題不仔細，不能全面閱讀題目，往往導致文不對題的情況出現(xiàn)。

二、老師要改變教學的方式方法，提高學生學習能力

1.結(jié)合語文的學科特點，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

聽說讀寫能力是學生進行學習的必備能力，也是學生學習其他學科的基本能力。聽，就是說通過學習語文，培養(yǎng)學生語音辨別、語意理解、話語品評的能力，是學生學習所必須具備的一項基本功；說，就是培養(yǎng)學生正確使用語言，有效組織語言表達的能力，同時結(jié)合表情、姿勢、手勢來增強語言的表現(xiàn)力；讀，一方面指對文本的朗讀，一方面指學生對課外書籍的廣泛閱讀，能夠為寫作打下堅實的基礎(chǔ)；寫，就是要從小鍛煉學生的寫作能力，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。通過從小對聽說讀寫能力進行鍛煉，逐漸提升學生的學習能力和語文素養(yǎng)。

2.在教學中要加強合作學習，提高學生的團隊合作能力

課堂教學中可以開展各種形式的小組競賽活動，以此來調(diào)動學生的團結(jié)協(xié)作精神。語文教師要根據(jù)小學生的身心年齡特點，開展他們普遍喜歡的集體活動，通過小組競賽的方式，加強學生之間的合作交流，增強學生的榮譽感。比如，教師可以組織學生在課外搜集寫作素材的時候?qū)W生分成幾個小組，進行比拼，最后看哪個小組搜集到的素材最多、最豐富、最全面、最有代表性，促使學生更加認真地學習，積極地相互配合，進而不斷地提高學生的學習能力。

分角色朗讀課文是語文教師在教學當中經(jīng)常會采用到的一種教學方式。它能夠為學生提供自我表現(xiàn)和發(fā)揮以及與同學進行合作的機會，還能夠培養(yǎng)學生的語言交際能力。小學階段的學生對角色扮演都會有著很大的興趣，它需要學生的積極參與和學生與學生之間的密切配合，當中有任何一個成員配合不好就會導致整體表演的效果大大遜色。在這個過程中，學生不僅積極參加了對語言的實踐應用，還可以和同學之間相互合作、互幫互助，加強學生之間的凝聚力，提高學生的團隊合作能力。

3.讓學生做到學以致用，培養(yǎng)學生的語文考試應用能力與生活實踐能力

語文對學生的各種考試都有著很強的應用性，培養(yǎng)學生的應考能力也是語文教學最為現(xiàn)實的目的之一。因此，教師除了要教給學生基本的語文知識和相關(guān)能力，還要著重培養(yǎng)學生的語文應考能力。根據(jù)小學生的身心特點，制訂出有針對性的應試技巧，訓練學生的考試技巧，提高學生的考試能力。

語文相對于其他學科來說，更像是一種工具，并且會伴隨著學生的整個人生，它不僅存在于語文課堂教學中，而且存在于生活的方方面面。比如，節(jié)目主持人幽默詼諧的語言；廣告中使用的創(chuàng)新、別致的廣告詞；報紙刊物上的優(yōu)美文章等。

總之，從小注重培養(yǎng)學生的語文學習能力，不僅是素質(zhì)教育對教師提出的要求，也是新時期下對人才標準的需求。

參考文獻：

[1]周盛芳.淺談小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2017.

[2]朱艷.淺談朗讀在小學語文教育中的重要性[J].課程教育研究，2017.

編輯 李博寧endprint