高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

張華

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革所強(qiáng)調(diào)的，它區(qū)別于傳統(tǒng)的被動(dòng)式、灌輸式的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師進(jìn)行輔助，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己做主，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究及實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能，改善情操和價(jià)值觀。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)建立自主學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。本本文首先說(shuō)明了自主學(xué)習(xí)的概念，然后詳細(xì)闡述了高中英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí) 協(xié)作 自我管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0061-02

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)的理念來(lái)源于美國(guó)著名的心理學(xué)家，目的行為主義的發(fā)起人以及新行為主義的代表托曼的認(rèn)知學(xué)習(xí)實(shí)踐，這一理念要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者。自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)大不相同。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑和創(chuàng)造。 高中英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.幫助學(xué)生扎實(shí)基本功，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)方式即學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)技巧，有助于他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)快速而準(zhǔn)確的找到問(wèn)題的答案。很多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，考試的成績(jī)也不理想，但是我們分析英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)行為不難發(fā)現(xiàn)，他們往往善于總結(jié)因英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，尤其對(duì)待語(yǔ)法學(xué)習(xí)，態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)，在每次考試之后都會(huì)針對(duì)考試中反映出的問(wèn)題做深刻的自我評(píng)價(jià)，總結(jié)錯(cuò)誤和不足，找到努力的方向，下面的考試中往往能取得更好的成績(jī)。然后英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)則往往學(xué)習(xí)態(tài)度比較隨意，在知識(shí)點(diǎn)的掌握上缺乏連貫性和條理性?；诖?，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，一些重要的知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行重復(fù)記憶，要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找到好的學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度。

一是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況。我國(guó)高中生學(xué)習(xí)任務(wù)普遍比較繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，很多學(xué)生都會(huì)把自己的興趣和主要精力投入到相對(duì)簡(jiǎn)單的科目上，英語(yǔ)一直以來(lái)都是學(xué)生普遍反映比較難學(xué)的科目，這就導(dǎo)致部分學(xué)生欠缺對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入，教師更應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，增加他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二是要勤于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師要及時(shí)予以糾正，并讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。首先，教師要在日常的教學(xué)中促使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生制定一份自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中要指出本階段前期和后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，另外還要讓學(xué)生寫(xiě)出自我管理的方法。其次，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的基本功，學(xué)生要從這些方面多多提升自己，比如可以通過(guò)聽(tīng)著名教師的授課，也可以掌握一些獨(dú)特有效的單詞記憶方法，如記詞根法和聯(lián)想記憶方法。之后將這些知識(shí)多多應(yīng)用到語(yǔ)文文章中去，學(xué)生要養(yǎng)成自已查閱資料的習(xí)慣，通過(guò)查閱，了解文章的含義。再次，英語(yǔ)教師要有全程英語(yǔ)授課的意識(shí)，多多采用英語(yǔ)與學(xué)生交流和溝通，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，更有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

2.做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是很大的，做好課前預(yù)習(xí)能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。尤其是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要掌握科學(xué)的課前預(yù)習(xí)方法，事先將教師要講授的功課進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，明確其中的難點(diǎn)，在教師講授的時(shí)候便能更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖耍處熞茖W(xué)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，每次上新課之前，可讓學(xué)生提前熟悉課文，尤其是其中的新單詞，學(xué)生可以通過(guò)自查字典的方法了解單詞的含義和用法，進(jìn)而了解整篇課文的含義和中心思想。待到教師教授新課時(shí)，便能較為順利的進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

3.倡導(dǎo)協(xié)作，形成和諧的人際關(guān)系

在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，不能忽視師生之間、學(xué)生之間的人際兼容性。在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都把自己定格在人際網(wǎng)中的特定位置，但英語(yǔ)學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求每一個(gè)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐和言語(yǔ)交流來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)技能和實(shí)際運(yùn)用能力，因此，在師生之間、學(xué)生之間都要形成和諧的人際關(guān)系，這樣才能真正形成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。值得注意的是，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在教學(xué)過(guò)程中保持耐心，用自己的高尚人格魅力來(lái)影響學(xué)生，從而在師生間建立相互關(guān)心、相互尊重、相互理解的人際關(guān)系，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

4.教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)自我管理，逐步完成自主學(xué)習(xí)

自我學(xué)習(xí)的意識(shí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中是十分重要的，只有具備了強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生才愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)中的困難，也能夠以更加頑強(qiáng)的毅力來(lái)克服。與此同時(shí)，自主學(xué)習(xí)有助于建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)烈，自身的創(chuàng)造性思維才能夠更大程度的發(fā)揮，教師可在這個(gè)過(guò)程中起一定的輔助作用，多去引導(dǎo)和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，使他們樂(lè)于改變過(guò)去那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，而更樂(lè)意接受主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生和教師都應(yīng)該有意識(shí)的完成這種模式的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，是培育創(chuàng)新型人才、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要手段。這一舉措，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生而言，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了人文主義，展現(xiàn)了時(shí)代特色，學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，真正成為成功者。

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