大數(shù)據(jù)視野下初中信息技術教學初探

廉琪

摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上各個行業(yè)逐漸從工業(yè)化的形態(tài)向著大數(shù)據(jù)時代轉(zhuǎn)變。近年來，網(wǎng)絡信息一直引領著人們的生活，無論是個人還是團體、企業(yè)的發(fā)展，都需要熟練掌握并且運用信息技術，因此在初中信息技術教學中，為學生打下良好的信息技術基礎，更能讓學生在未來發(fā)展中如魚得水。從大數(shù)據(jù)視野下初中信息技術課堂的角度出發(fā)，結(jié)合教學實踐，對大數(shù)據(jù)視野下初中信息技術教學提出了一些探討。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)視野；初中教育；信息技術教學；教學研究

網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，讓當今社會的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出井噴式的增長，在大數(shù)據(jù)背景下的初中信息技術教學怎樣去引導學生適應大數(shù)據(jù)的發(fā)展，并且在大數(shù)據(jù)發(fā)展的過程中形成良好的信息觀念和意識，從而有助于自身的未來發(fā)展是初中信息技術教師研究的重要課題。

一、大數(shù)據(jù)視野下初中信息技術課堂

（一）大數(shù)據(jù)時代的特點

大數(shù)據(jù)時代最明顯的特點就是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出井噴式的增長，就目前而言，每一個網(wǎng)絡公司無時無刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是人類生活、工作中產(chǎn)生的，因此在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的增長量是巨大的。在南加利福尼亞大學進行的一項調(diào)查研究表明，大數(shù)據(jù)時代全球數(shù)據(jù)的增長已經(jīng)每年超過了300EB，這代表著每年人們生活、工作、學習在互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就高達3000億個GB，而這些數(shù)據(jù)中有90%以上都是數(shù)字數(shù)據(jù)，因此，大數(shù)據(jù)時代的宏觀視角非常重要。教育行業(yè)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，更能逐漸豐富教師的教學手段，讓現(xiàn)代化的初中教學適應時代發(fā)展，從而逐漸推動整個教育行業(yè)的發(fā)展，推動我國素質(zhì)教育的不斷落實和創(chuàng)新。

（二）大數(shù)據(jù)視野下初中信息技術課堂存在的問題

作為一名奮斗在一線的信息技術學科教師，不難感受到初中信息技術的課堂教學中存在著一些弊端。筆者認為這些弊端主要分為以下兩個方面：第一，陳舊的教學理念不能適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，在社會不斷發(fā)展的歷程中，教師的教學理念和教學思想等都需要跟隨著教育的變革逐漸更新，但是一些教師依舊運用陳舊的教學理念進行教學，這不但讓信息技術課堂教學得不到發(fā)展，還讓學生接收到的信息滯后，難以形成科學的信息觀念。第二，教學內(nèi)容的一成不變，社會信息的發(fā)展得不到體現(xiàn)。翻閱初中信息技術的教材，不難發(fā)現(xiàn)，教材的一成不變讓教師的教學內(nèi)容變得枯燥乏味，教材沒有和科技的發(fā)展接軌，沒有加強和大數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，更沒有云計算、云儲存等前沿科技的介紹，無法通過教材讓給學生利用到有用的資源，不利于初中信息技術教學的發(fā)展。

二、數(shù)據(jù)視野下初中信息技術教學的探討

（一）形成科學的教學觀念，更新教學理念

伴隨著素質(zhì)教育的不斷進步和發(fā)展，要求教師在課堂上尊重學生的學習主體地位，讓學生感受到學習的樂趣。信息技術課堂教學更是這樣，一方面學生對信息技術往往充滿興趣，教師應該正確引導學生進行信息技術的應用。另一方面，教師積極更新自身的教學理念，用現(xiàn)代化的教學觀念去引導學生，為學生打下良好的信息技術基礎。教師可以通過“大數(shù)據(jù)”進行定制化、個性化的針對性教學，讓學生更加自主地接受知識，并且在教師給出的教學模式中，找到適合自身的個性化教學方案，這樣全面的教學就能讓學生在學習過程中查缺補漏，逐漸完善自己。

（二）利用大數(shù)據(jù)信息庫，養(yǎng)成學生的信息意識

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息來源，建立一個“大數(shù)據(jù)信息庫”，然后通過給予學生自由權限，讓學生從信息庫中找到自己想要的信息。在這種“大數(shù)據(jù)信息庫”的利用過程中，逐漸提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力以及信息利用能力。學生主動的、具有較強目的性去發(fā)掘信息，然后通過自身的親自調(diào)查集信息；對不同的信息能夠進行篩選和鑒別，判斷信息的可信度等；能夠?qū)⑿畔⑦M行分類歸納，結(jié)合自身的知識素養(yǎng)，重新整理信息；能夠得到自身想要的信息之后，可以在實際生活學習中應用。這幾種信息處理能力，都是當代學生所必需的能力。

（三）利用大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

教師在進行教學過程中，注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師可以在課堂教學中為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生主動思考、善于思考、獨立思考，在這種思考的過程中，就能逐漸培養(yǎng)學生自身的學習意識，留給學生足夠的思維空間，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。例如，筆者在進行Word圖文混排時，筆者僅僅是將重點工具進行了介紹，而一些小工具、小技巧等都留給學生具體操作的時候進行摸索，最后，學生憑借細致的觀察和操作，逐漸熟練了Word使用技巧，同時還創(chuàng)作出了充滿想象力的作品。

總之，大數(shù)據(jù)時代，信息技術的不斷普及，讓我國的經(jīng)濟、社會不斷進步，因此在大數(shù)據(jù)視野下的初中信息技術課堂教學也應該逐漸適應社會的發(fā)展，讓初中信息技術教學符合時代的要求，采用豐富的現(xiàn)代化教育理念，促進學生養(yǎng)成良好的信息意識。

參考文獻：

[1]張翔，樊富珉.大數(shù)據(jù)時代下初中信息技術教學研究[J].現(xiàn)代化教學，2016.

[2]鄭愛明.大數(shù)據(jù)時代背景下的初中信息技術教育改革[J].初中教育，2017.

編輯 魯翠紅endprint