淺談初中物理課堂導(dǎo)入的方法

孫志龍

摘 要：對于剛進入初中的大部分學(xué)生而言，物理是一門嶄新的科目，而且在理性邏輯思維方面對學(xué)生有較高要求，所以學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中都有一定的恐懼情緒，學(xué)習(xí)物理的興趣不大?？偨Y(jié)提出幾種初中物理課堂導(dǎo)入的科學(xué)方法，以期對提高初中物理課堂教學(xué)水平有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂導(dǎo)入；方法

對于大部分剛剛步入初中的學(xué)生來說，物理這門學(xué)科對他們有了極大的挑戰(zhàn)性，學(xué)生對于他們并不熟識的物理現(xiàn)象和物理原理理解起來是十分困難的。而作為課堂教學(xué)的起始課堂導(dǎo)入，就起著非常重要的作用，是引起學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生探究積極性的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分認識到教學(xué)導(dǎo)入的重要性。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選用恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，從而在課程開始就能牢牢吸引學(xué)生的注意力，以便提高學(xué)習(xí)效率。下面筆者在自己教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提出幾種主要的物理課堂導(dǎo)入方法，希望與各位同仁一起學(xué)習(xí)交流。

一、實驗導(dǎo)入法

比起枯燥乏味的書本，實驗活動更能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和信心。在教學(xué)中安排學(xué)生實驗，是極其寶貴的學(xué)習(xí)機會。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握實驗技能，必須通過自己的實踐。在每個課程的設(shè)計之下，不妨課程開始帶入幾個有趣的小實驗，使學(xué)生在團隊合作和努力探究下認識到本節(jié)課的知識點和疑難點，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣的同時，又可以更快吸收本節(jié)課的內(nèi)容，并充分認識自己的疑惑點，下課后進行探討研究，更加深了對本節(jié)課知識點的印象，又激發(fā)了興趣，兩全其美，值得我們嘗試。例如，在聲的傳播實驗中，我們將乒乓球掛在支架上，將一組音叉股放在乒乓球旁邊，然后用力敲擊另一組音叉，兩組音叉保持一定距離，且在一條平行線上，此時我們會觀察到乒乓球被彈起。如此說明，聲音可以在空中傳播。當(dāng)學(xué)生的注意力全部在乒乓球上時，就可以給學(xué)生講述原理和傳授知識。學(xué)生理解起來就會更加容易。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)生在學(xué)習(xí)了上節(jié)課的知識內(nèi)容后，會在短暫時間遺忘部分知識，遺忘曲線告訴我們記憶要不斷翻新反復(fù)。同時，有些抱有疑慮的學(xué)生在下課后也許沒有得到充分理解，所以，我們要用上課時間來進行反省和回顧，又可以讓學(xué)生在新知識點與舊知識點之間搭起橋梁，也是實際教學(xué)中使用最多的一種課堂導(dǎo)入方法。例如，我們在學(xué)習(xí)光的折射問題時，先將光的傳播，光的概念復(fù)習(xí)鞏固一遍，讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以使學(xué)生有更加深刻的認識，從而達到溫故而知新的效果。

三、直觀導(dǎo)入法

在新的課程開始之際，教師不必引用各種生僻的知識來切入課堂，應(yīng)該采用直接進入主題的方法，以“下面我要為大家講解這節(jié)課內(nèi)容”為整節(jié)課的開端。這樣可以快速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同樣能使學(xué)生的注意力快速匯集到本節(jié)課的重難點。例如，我們在講解“相機成像特點”就直接引出焦點、焦距，并通過投影儀直接放映相關(guān)圖片，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)本節(jié)課重點。這樣的課堂導(dǎo)入更加直截了當(dāng)，可以促使學(xué)生迅速集中精力到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點上。

四、類比導(dǎo)入法

什么是類比呢？就是將一類東西比作另一類東西，使所要理解的事物更加通俗易懂，類比是人們理解和認識事物的一種較為常用的手段，這種方法在教學(xué)方面也同樣適用。當(dāng)所要教學(xué)的新內(nèi)容與我們平時生活中的某些現(xiàn)象較為相近時，或者和以前所接觸學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相似時，我們就可以采用類比的方法來切入新課的教學(xué)。這樣的方法不僅可以“以舊換新”，還使新課內(nèi)容更淺顯易懂，從而使學(xué)生更加理解和接受新學(xué)的知識點。類比導(dǎo)入法可以使學(xué)生的轉(zhuǎn)移和拓展知識能力增強，同時也可以使枯燥無味的課堂更加貼近生活，使學(xué)生對物理產(chǎn)生一種親切感，從而使學(xué)生更加主動地接受知識。例如，我們在講“聲的傳播”這一節(jié)課時，為了使學(xué)生更直觀地感受到聲音的傳播過程，可以在水中丟入一枚小石子，蕩起層層漣漪，便很形象地說明了聲的傳播過程，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和感受。

五、設(shè)疑導(dǎo)入法

亞里士多德說過：“思維自疑問開始?！敝挥袑W(xué)生對教學(xué)的東西產(chǎn)生質(zhì)疑，才會擁有高度的興趣和高度的集中力。因此，在初中物理課堂中，教師要善于通過提出疑問來充實課堂內(nèi)容。事實證明，適當(dāng)提出疑問，可以讓學(xué)生充分活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的好習(xí)慣，改變老舊的一味灌輸?shù)慕虒W(xué)思路，讓知識更加深刻地印在學(xué)生腦海。例如，我們在講解平面鏡成像特點時，要提出“生活中愛美的我們總是喜歡照鏡子，那么有誰知道同樣是一塊玻璃，為什么鏡子能成像而窗戶不行呢？”讓學(xué)生開動腦筋，更好地融入課堂。

六、錯誤導(dǎo)入法

什么是錯誤導(dǎo)入法？錯誤導(dǎo)入法就是對日常生活中的錯誤認識或者一些錯誤的經(jīng)驗來進行反證和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生引發(fā)強烈的好奇心，更加迅速地將學(xué)生帶入到課堂中，提起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。例如，日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度。含義不是唯一的。合唱時有人說：“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”。這里的“高”“低”指的是音調(diào)，而“引吭高歌”“低聲細語”里的“高”“低”指的是響度。

在以上所提到的所有方法中，有時我們可以使用一個或多個相結(jié)合的方法，以此來充實我們的物理課堂，達到既能讓學(xué)生愛上物理又能讓學(xué)生學(xué)會物理并對這門功課的學(xué)習(xí)保持信心和成就感，切實提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint