問題探究法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

王蕓

摘要：初中政治學(xué)科比較抽象，學(xué)生接受相關(guān)理論知識存在一定的困難，這就需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。問題探究式教學(xué)符合新課程改革要求，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中政治；問題探究；運(yùn)用

初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中政治課堂教學(xué)要“充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目探究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和切身體驗(yàn)的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力?！眴栴}探究法正是在新課改理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為目的的新型教學(xué)模式。那么，在初中政治課堂中，如果實(shí)施問題探究教學(xué)法呢？

一、學(xué)生主體化

教學(xué)效率取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚穩(wěn)定的興趣時，他就能積極地思索，大膽地探索其實(shí)質(zhì)，并使其整個心理活動積極化，從而積極主動地去感知有關(guān)的事物。而在課堂探究中，教師要用問題來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的興趣因受多種因素的制約。于是，在初中政治課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣就應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

首先，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。和諧課堂氣氛是組織探究的基礎(chǔ)，在課堂中，教師要對學(xué)生充分理解，對學(xué)生付出誠心誠意的愛，必須堅(jiān)持對學(xué)生持尊重的態(tài)度，堅(jiān)持以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，對于毛病較重的學(xué)生要注意抓時機(jī)，不要直接地對學(xué)生進(jìn)行批評。教師要學(xué)會贊美學(xué)生，多鼓勵，多表揚(yáng)，多給他們關(guān)心，讓他們個個都能“抬起頭來走路”，從而不斷產(chǎn)生和增加學(xué)生的自尊心、自信心，并努力校正自己的學(xué)習(xí)和品格行為，自覺地去完成探究任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

其次，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和興趣提高學(xué)生的參與度。如在“感悟青春”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)四項(xiàng)活動來完成本節(jié)課，想象青春；解讀青春；升華青春；寄語青春。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、和讀、說、寫能力。使學(xué)生的熱情一浪高過一浪，在活動中掌握了知識，靈活的運(yùn)用知識。再如在“提高道德水平，自覺遵守紀(jì)律”的教學(xué)中，關(guān)于道德與法律哪個重要時，可以搞一次辯論會把本班同學(xué)分為正反兩方，選出辯手，確定主席。（模仿國際大專辯論賽）辯論由主席主持，辯論過程中雙方辯手發(fā)言時間各十分鐘，辯論結(jié)束后，雙方觀眾自由發(fā)言。這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使每一位學(xué)生都積極主動地搜集整理材料，認(rèn)真發(fā)言，真正做到了在生活中掌握知識、在快樂中運(yùn)用知識、在交流中獲得知識。

二、理論知識生活化

初中政治的知識點(diǎn)具有一定的生活性，一般都是我們在日常生活中經(jīng)常需要具備的人生價值理想。在進(jìn)行問題探究式教學(xué)方式融入之前，首先要將相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的生活化，引入大量生活化的案例，不斷提升教學(xué)的趣味性。這些案例不能脫離生活實(shí)際，須要不斷突出其生活化氣息。例如在社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到初中生的人生觀、價值觀正處在形成階段，需要進(jìn)一步強(qiáng)化社會主義核心價值觀的理念，從而不斷形成正確的人生理想。再如現(xiàn)代社會出現(xiàn)誠信危機(jī)，須要不斷提升人與人相互信任的社會氛圍，如在醫(yī)院里，醫(yī)患之間需要有相互的信任，醫(yī)生要相信患者不會出現(xiàn)付不起醫(yī)療費(fèi)而賴賬，患者也要信任醫(yī)生的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)，不會給自己重復(fù)治療。這些問題是社會主義核心價值觀中誠信問題的典型代表，可以有效引入到政治教學(xué)過程之中，成為初中生討論的案例問題之一。這些隨處可見的生活化的案例可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，不斷提升他們參與教學(xué)的主動性。

三、課堂教學(xué)層次化

學(xué)生對相關(guān)知識的掌握都是存在差異性的。在初中政治教學(xué)的過程中，學(xué)生的差異性往往很明顯，一些學(xué)生對相關(guān)的政治理論知識不感興趣，學(xué)習(xí)主動性不高，久而久之，就影響了他們對相關(guān)知識的理解和掌握。對于政治教學(xué)，教師要注意學(xué)生的層次性，在進(jìn)行問題探究式教學(xué)時，要將學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效劃分，對學(xué)生形成整體性的了解和掌握，最終形成不同的教學(xué)方式和手段，有助于教師更為主動地分組教學(xué)，使優(yōu)等生、一般生和學(xué)困生相互幫助，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、教學(xué)探討分組化

問題探究教學(xué)法就是要在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效分組，學(xué)生須要進(jìn)一步構(gòu)建探究的氛圍。單個學(xué)生的能力和知識面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多個學(xué)生可以在一個問題的探究上相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。不同的學(xué)生進(jìn)行有效的分工，將查找到的結(jié)論進(jìn)行討論探究，最終形成學(xué)習(xí)小組的探討方案。這種分組化的討論使得班級的每一個學(xué)生都必備參與到政治相關(guān)知識的討論之中，學(xué)習(xí)的主動性被倒逼出來，教學(xué)氛圍的營造促使學(xué)生參與的主動性、積極性進(jìn)一步提升。在進(jìn)行愛國主義思想教育過程中，教師可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生討論和分析。例如運(yùn)動員可以為國爭光，他們的行為具有愛國主義精神，作為一般的人，我們怎樣體現(xiàn)出這種愛國主義精神呢？這一問題具有開放性，學(xué)生需要進(jìn)一步分組進(jìn)行討論這種愛國主義精神的具體體現(xiàn)。

五、教學(xué)評價多元化

針對相關(guān)的問題，學(xué)生通過探究討論，給出了自己或?qū)W習(xí)小組的結(jié)論，這時候就需要教師給出最終的點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到相關(guān)問題的最終結(jié)論。教師的點(diǎn)評需要多元化進(jìn)行，最為基本的就是在學(xué)生結(jié)束所有的討論之后，教師進(jìn)行最終的問題講解，給出一些結(jié)論性的東西，這樣可以幫助學(xué)生更好地加以理解。還可以在學(xué)生討論過程中分別給予相關(guān)的指導(dǎo)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己的一些結(jié)論性的內(nèi)容通過微信群、QQ群進(jìn)行公布。這些多元化的教學(xué)評價可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新課程改革的重要要求之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使他們積極主動地參與到教學(xué)過程之中。初中政治融入問題探究式的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與度的提升，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，優(yōu)化政治教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。endprint