構建高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制研究

張鳳++陳思思

摘 要：隨著經(jīng)濟社會和高等教育的發(fā)展需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應運而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出為高等教育理論研究展現(xiàn)了全新的視角。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施需要得到政府、社會以及學校的大力支持。政府作為資源的掌控主體，應該為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的政策支持和法律保障；社會作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的既得利益者，應該為其提供思想基礎和社會認同；高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施主體，應發(fā)揮其主陣地的作用，大學生創(chuàng)業(yè)教育提供實施保障。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；政府；社會；高校

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0246-01

隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，我國普通高校畢業(yè)生的數(shù)量一直保持在各相對較高的水平上。嚴峻的就業(yè)形勢下，許多畢業(yè)生開始通過自主創(chuàng)業(yè)來解決自己的就業(yè)問題。但是，現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，絕大部分創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生不得不接受創(chuàng)業(yè)失敗的事實。因此，大力推進高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是當前高校開展教育教學工作的重要任務。

一、強化政府主導作用，為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供政策保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施不僅僅是高校的事情，作為國家的一項系統(tǒng)工程，在實施過程中必然會需要政府的政策的引導。政府作為資源的掌控主體，應充分利用其信息優(yōu)勢及行政職能制定有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的政策，發(fā)揮其政策主導的作用。在當前，我國先行的關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策主要包括：大學生創(chuàng)業(yè)的指導、融資的政策支持、場地的扶持、激勵制度的建立等。這些方面對大學生進行創(chuàng)業(yè)起到了非常積極的推動作用。但是由于我國宏觀經(jīng)濟環(huán)境以及某些政策本身存在問題，導致了一些創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并未真正的落到實處。因此，筆者認為，政府強化對大學生創(chuàng)業(yè)的主導作用，應該幫助大學生解決在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)知識培訓、相關激勵制度等方面亟需的問題。另外，為大學生進行創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，樹立終身創(chuàng)業(yè)、終身學習的意識，不斷加強創(chuàng)新能力和學習能力的培養(yǎng)，并將這種理念貫穿于創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策制定的整個過程中，通過媒體輿論的監(jiān)督引導，營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

二、加強社會導向作用，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供思想基礎和社會認同

受我國的文化傳統(tǒng)以及政府并未在全社會范圍內(nèi)建立起一套真正促進大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的資助體系，使得社會中的一些企業(yè)無法積極的參與到高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中。所以，社會必須充分發(fā)揮對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的向導作用，建立起有助于開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會環(huán)境，實現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)教育在社會層面的保障。一方面，培育良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，除了幫助大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，還需要在社會環(huán)境建設中，對創(chuàng)業(yè)成功的典型案例進行重點宣傳，引導大學生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中；另一方面，大學生的創(chuàng)業(yè)需要來自社會力量的有力支持，發(fā)揮民間組織的作用。雖然現(xiàn)在有很多幫助大學生創(chuàng)業(yè)的機構或者組織，但是這只是極少數(shù)的，還未做到大部分人參與其中。因此，需要建立多類型多層次的民間創(chuàng)業(yè)教育組織，為大學生進行創(chuàng)新提供專業(yè)的指導。同時，加強民間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織與各高校之間的合作與聯(lián)合，實現(xiàn)社會與高校的資源合理共享。

三、提高學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制

其一，高校要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，樹立以能力為主的價值取向。筆者認為，高校如要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，需要將原有的解決畢業(yè)生就業(yè)問題轉為注重在校生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新能力等為主的教育。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受眾范圍擴大，轉為大眾教育模式，讓大學生在校期間就樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維觀念，做好為畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)就業(yè)做準備。其二，構建靈活多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為大學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生在學校就能夠初步了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎知識，注重學生的創(chuàng)新思維和開發(fā)能力，鼓勵學生把創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識融入到教學過程中，形成橫縱交叉、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。其三，建設多元化的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。一方面，建設一支既有廣博理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的、專兼職結合的師資隊伍；另一方面向社會敞開大門，聘請一批具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家或企業(yè)家作為“客座教授”來學校講學。學校根據(jù)自己的實際需求，選擇相應的教師，提高師資的選擇范圍。其四，建設高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐，實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)。作為高校一方面成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門，建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化基地，設立專項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，鼓勵學生積極主動的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育篊中。

★基金項目：2017年度河北省人力資源和社會保障研究課題“河北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制研究”的研究成果（課題編號：JRS-2017-1200）。

參考文獻：

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[3]何鵬.英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究及啟示[J].船舶職業(yè)教育，2015（06）.endprint