提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)效率的策略研究

成玉海

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)作為初中階段較為重要的一個(gè)科目，在提高學(xué)生的邏輯思維能力以及綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。作為課堂教學(xué)過(guò)程中較為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力有著非常積極的作用。但是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段我國(guó)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)效率并不是特別高。基于此，本文對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)效率進(jìn)行了相關(guān)的研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 作業(yè) 效率 提高 策略

數(shù)學(xué)作業(yè)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面發(fā)揮著非常積極的作用。盡管現(xiàn)階段我國(guó)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了顯著地提升，但是在數(shù)學(xué)作業(yè)方面，依然存在著諸多問(wèn)題，例如學(xué)生做作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)、效率較低等等①。正是由于這類問(wèn)題的存在，使得很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力產(chǎn)生著較大的影響。如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)效率，是現(xiàn)階段每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的一項(xiàng)問(wèn)題。

一、精練作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生欲望

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育時(shí)，往往會(huì)采用“題?！狈绞絹?lái)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行設(shè)置，盡管這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式可以在一定程度上加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，但是過(guò)多的作業(yè)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這樣一來(lái)，不僅不能發(fā)揮出作業(yè)的積極的作用，還在較大程度上降低了作業(yè)的效率。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)作業(yè)效率的提升，其中首要的一項(xiàng)工作就是精練作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生欲望。首先，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該不斷提高作業(yè)的質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)內(nèi)容，在保證作業(yè)基礎(chǔ)性的同時(shí)，將一些典型性、示范性的內(nèi)容融入其中，以此來(lái)保證作業(yè)的整體質(zhì)量；其次是對(duì)作業(yè)的“量”進(jìn)行控制，一般來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、年齡特征以及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)以典型性以及高質(zhì)量題目為主，刻意減少那些不必要的重復(fù)性練習(xí)，以此為基礎(chǔ)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于作業(yè)練習(xí)的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作業(yè)效率的整體提升。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，進(jìn)行數(shù)據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)作業(yè)而言，導(dǎo)致其效率較低的因素有很多，其中很大一部分原因都與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由于受諸多因素的影響，往往是采用照本宣科的方式來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于作業(yè)的興趣，久而久之，就會(huì)失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響到作業(yè)效率的提升。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升作業(yè)的趣味性②，只有這樣才能使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，始終保持一種積極的狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)效率有著非常積極的作用。例如，在進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以選擇題、填空題、應(yīng)用題、探索題等多種題型經(jīng)常變換，這樣不僅可以豐富作業(yè)的形式以及內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高作業(yè)效率有著非常深遠(yuǎn)的影響。

三、尊重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，由于其學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)基礎(chǔ)水平存在著較大的差異，因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)效果也不盡相同?，F(xiàn)階段教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往未從學(xué)生的差異性出發(fā)，而是選擇一種較為適中的難度模式進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式不僅不能真正的發(fā)揮出作業(yè)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的積極作用，并且還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提升。因此，在實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立“只有差異，沒(méi)有差生”觀念，并以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。例如，教師可以通過(guò)設(shè)置作業(yè)套餐的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)差異化作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)套餐主要分為3種類型，一種為“雙基”作業(yè)訓(xùn)練，其主要適用于“學(xué)困生”；一種是以培養(yǎng)學(xué)生遷移能力為主要目的的作業(yè)訓(xùn)練，其主要適用于“中等生”；還有一種就是以創(chuàng)新題為主，其主要目的為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣一來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的作業(yè)類型，不僅可以有效的避免傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的單一性以及普遍性，還可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的有效教育，學(xué)生通過(guò)這種差異性的作業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)自信心有著非常積極的作用，并且，學(xué)生一旦樹(shù)立的學(xué)習(xí)自信心，其數(shù)學(xué)作業(yè)效率會(huì)得到顯著地提升。

綜上，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只有做好相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)工作，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有層次、多樣性的對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷提高作業(yè)的科學(xué)性水平，才能從根本上不斷提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的整體提升。

【注釋】

① 董丹穎. 如何提高初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)質(zhì)量[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（03）：68.

② 朱慶生. 例談初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)[J]. 考試周刊，2016（A0）：67.

（作者單位：甘肅省張掖市青西中學(xué)）